Battaramulla, 20 maart 2009
Beste ouders,
Morgen wordt het lente... in Nederland kijkt men er naar uit en er wordt weer genoten van de eerste zonnestralen. Wat een verschil met het klimaat hier!
De afgelopen twee weken hebben groep 1, 2 en 3 onder andere met veel overgave gezongen.
Favoriet was het liedje
Jan Huigen in de ton
met een wieltje erom
Jan Huigen, Jan Huigen
en de ton die viel in duigen
Wat vielen we allemaal gezellig op de grond!
Groep 4, 5, 6 en 7 hebben hoofdstuk 7 afgerond met, zoals gebruikelijk een dictee en een toetsje. Volgende week beginnen we alweer aan hoofdstuk 8.
Groep 4 kijkt nu naar de spannende avonturen van Hielke en Sietse in de Kameleon, jazeker, groep 4 is de verworven leesminuten met plezier aan het verzilveren.
Daarnaast zijn er zeer goede spreekbeurten al gehouden over schelpen, suiker en edelstenen. De leerlingen maken er een mooie presentatie van, vooral bij de afronding is het publiek verheugd als het weer iets moois of lekkers krijgt.
De VO groepen werken enthousiast naast hun taalboek aan hun woordenschat en kennis van ontleding. Daarnaast gaan we nu ook beginnen met een aanvulling op begrijpend lezen. Zoals in vorige nieuwsbrief gemeld is over verschillend knap zijn, worden bij ‘Nieuwsbegrip’ verschillende intelligenties aangesproken. Om concreet te zijn:
Visueel-ruimtelijk (beeldknap)
Verbaal-linguïstisch (woordknap)
Muzikaal-ritmisch (muziekknap)
Lichamelijk-kinesthetisch (beweegknap)
Interpersoonlijk (mensknap)
Naturalistisch (natuurknap)
Intrapersoonlijk (zelfknap)
De spreekwoorden van afgelopen weken zijn:
Vele handen maken licht werk.
Waar het hart vol van is, stroomt de mond van over.
De appel valt niet ver van de boom.
Graag wens ik u allen een fijn weekend toe en tot in de lente!
Met vriendelijke groet,
juf Henriette
vrijdag 20 maart 2009
vrijdag 13 maart 2009
Dertiende nieuwsbrief, 6 maart 2009
Colombo, 6 maart 2009
Beste ouders,
Ondanks de berichtgeving in de vorige nieuwsbrief kan ik u vertellen dat we ons toch bezig hebben gehouden met carnaval! Op de allerlaatste dag van het feest van 'onder de rivieren' kwamen enkele kinderen met een mooi beschilderd gezicht thuis. Ook hebben we gesproken over de tradities, wat er allemaal met carnaval gebeurt -uiteraard afhankelijk van de groep- en we hadden het over verkleedpartijen, vasten, praalwagens en van Brazilië tot prins Carnaval.
Ook hebben we -groep 4,5,7 en VO- gesproken over de aanval in Colombo op het belastingkantoor van twee weken geleden en vertelden de kinderen over hun persoonlijke ervaringen.
Verschillende intelligenties - kijk tv
Een taal kan je op verschillende manieren leren, en de ene persoon heeft andere vaardigheden dan de andere.Zo zijn er gedachten dat mensen over verschillende intelligenties beschikken; een leerling kan verschillend ontwikkeld zijn binnen zijn eigen intelligentie, bijvoorbeeld heel goed (vergeleken met de groep)in muziek en matig in rekenen.
Zo is het voor veel kinderen goed om naast geschreven tekst ook het onderwerp visueel te ondersteunen, het beeldend met een taal bezig zijn. Dit geldt vooral voor de taalzwakkere, en zijn we dat niet allemaal een beetje als we in het buitenland wonen? We krijgen nu eenmaal minder aanbod van de Nederlandse taal in ons dagelijkse leven.
Het wordt tijd om thuis naar filmpjes te gaan kijken!
Helaas zijn de dvd's die meegnomen zijn uit Nederland al 10 keer bekeken, echter er valt ook veel te downloaden!
De volgende uitzendingen zijn te downloaden van internet. (Heb je een trage verbinding? Download het 's nachts)
PO groep 1, 2en 3 (overigens ook leuk voor oudere kinderen / volwassenen): Knofje, je vindt Knofje op Youtube.
Zeer interessant voor PO is uiteraard ook het Jeugdjournaal en het Klokhuis, via www.zepp.nl(zeppelin). Deze programma's zijn zeer informatief en hebben veel gevarieerde onderwerpen.
VO vindt het leuk om naar het NOS journaal te kijken of naar Goede tijden slechte tijden.
Dit, en nog veel meer, is allemaal mogelijk met behulp van internet!
Nieuw: het spreekwoord van de week
Blaffende honden bijten niet.
Ben je in de kerk geboren?
Leesminuten
Groep 4 heeft 58 minuten (enorme verbetering!)
Groep 5, 6, 7 heeft 35 minuten
Spreekbeurten
Groep 5, 6 en 7 gaan vanaf volgende week beginnen met spreekbeurten, succes met de voorbereidingen.
Nu een bericht geschreven door twee meiden uit VO 3
We hebben pas geleden nieuwe boekjes gekregen, het Woord in de zin en Zinsontleding. Deze boekjes zijn een leuke afwisseling op het taalboek. We leren wekelijks veel nieuws en zijn nu ook hard bezig met grammatica. We hebben pas een spreekbeurt moeten houden over een onderwerp naar keuze. Wij denken dat de klas daar veel van geleerd heeft omdat we allemaal interessante onderwerpen hadden.
Bericht geschreven door een jongen uit VO I
Ik vind Nederlands best wel leuk, mijn favoriete boek is Zinsdeling omdat Woord in de zin woordenschat is en daar ben ik slecht in en te veel in een taalboek werken wordt soms wel saai. Ik hoop echt dat er meer jongens van mijn leeftijd komen omdat nu zijn er maar drie jongens in de klas en de andere twee zijn ouder dan ik.
De laatste paar minuten gaan we een spel spelen of zo.
En dan zijn we klaar met Nederlands.
Dit was weer het nieuws van de afgelopen twee weken. Gene, Marline en Stephanie bedankt voor jullie bijdrage.
Graag wens ik jullie een fijn lang weekend toe met veel kijkplezier ;)
Maandag 9 en dinsdag 10 maart worden er geen lessen gegeven.
Met vriendelijke groet,
Juf Henriette
Beste ouders,
Ondanks de berichtgeving in de vorige nieuwsbrief kan ik u vertellen dat we ons toch bezig hebben gehouden met carnaval! Op de allerlaatste dag van het feest van 'onder de rivieren' kwamen enkele kinderen met een mooi beschilderd gezicht thuis. Ook hebben we gesproken over de tradities, wat er allemaal met carnaval gebeurt -uiteraard afhankelijk van de groep- en we hadden het over verkleedpartijen, vasten, praalwagens en van Brazilië tot prins Carnaval.
Ook hebben we -groep 4,5,7 en VO- gesproken over de aanval in Colombo op het belastingkantoor van twee weken geleden en vertelden de kinderen over hun persoonlijke ervaringen.
Verschillende intelligenties - kijk tv
Een taal kan je op verschillende manieren leren, en de ene persoon heeft andere vaardigheden dan de andere.Zo zijn er gedachten dat mensen over verschillende intelligenties beschikken; een leerling kan verschillend ontwikkeld zijn binnen zijn eigen intelligentie, bijvoorbeeld heel goed (vergeleken met de groep)in muziek en matig in rekenen.
Zo is het voor veel kinderen goed om naast geschreven tekst ook het onderwerp visueel te ondersteunen, het beeldend met een taal bezig zijn. Dit geldt vooral voor de taalzwakkere, en zijn we dat niet allemaal een beetje als we in het buitenland wonen? We krijgen nu eenmaal minder aanbod van de Nederlandse taal in ons dagelijkse leven.
Het wordt tijd om thuis naar filmpjes te gaan kijken!
Helaas zijn de dvd's die meegnomen zijn uit Nederland al 10 keer bekeken, echter er valt ook veel te downloaden!
De volgende uitzendingen zijn te downloaden van internet. (Heb je een trage verbinding? Download het 's nachts)
PO groep 1, 2en 3 (overigens ook leuk voor oudere kinderen / volwassenen): Knofje, je vindt Knofje op Youtube.
Zeer interessant voor PO is uiteraard ook het Jeugdjournaal en het Klokhuis, via www.zepp.nl(zeppelin). Deze programma's zijn zeer informatief en hebben veel gevarieerde onderwerpen.
VO vindt het leuk om naar het NOS journaal te kijken of naar Goede tijden slechte tijden.
Dit, en nog veel meer, is allemaal mogelijk met behulp van internet!
Nieuw: het spreekwoord van de week
Blaffende honden bijten niet.
Ben je in de kerk geboren?
Leesminuten
Groep 4 heeft 58 minuten (enorme verbetering!)
Groep 5, 6, 7 heeft 35 minuten
Spreekbeurten
Groep 5, 6 en 7 gaan vanaf volgende week beginnen met spreekbeurten, succes met de voorbereidingen.
Nu een bericht geschreven door twee meiden uit VO 3
We hebben pas geleden nieuwe boekjes gekregen, het Woord in de zin en Zinsontleding. Deze boekjes zijn een leuke afwisseling op het taalboek. We leren wekelijks veel nieuws en zijn nu ook hard bezig met grammatica. We hebben pas een spreekbeurt moeten houden over een onderwerp naar keuze. Wij denken dat de klas daar veel van geleerd heeft omdat we allemaal interessante onderwerpen hadden.
Bericht geschreven door een jongen uit VO I
Ik vind Nederlands best wel leuk, mijn favoriete boek is Zinsdeling omdat Woord in de zin woordenschat is en daar ben ik slecht in en te veel in een taalboek werken wordt soms wel saai. Ik hoop echt dat er meer jongens van mijn leeftijd komen omdat nu zijn er maar drie jongens in de klas en de andere twee zijn ouder dan ik.
De laatste paar minuten gaan we een spel spelen of zo.
En dan zijn we klaar met Nederlands.
Dit was weer het nieuws van de afgelopen twee weken. Gene, Marline en Stephanie bedankt voor jullie bijdrage.
Graag wens ik jullie een fijn lang weekend toe met veel kijkplezier ;)
Maandag 9 en dinsdag 10 maart worden er geen lessen gegeven.
Met vriendelijke groet,
Juf Henriette
zondag 22 februari 2009
Twaalfde nieuwsbrief februari 2009
Malabe, 22 feruari 2009
Beste ouders,
Afgelopen twee weken waren weer aangenaam en leerzaam; met onder andere spreekbeurten van enkele VO leerlingen. Zo werden we verrast met een heerlijk, zwart dropje, wreed dierenleed en de bruisende Franse metropool Parijs.
Wel werden een aantal leerlingen enorm gemist, de sportievelingen uit VO IV, V en VI. We hopen dat jullie een succesvolle, maar vooral leuke, uitdagende en ook leerzame tijd hebben gehad met de SAISA sportuitwisseling.
Inleveren weektaak
Complimenten aan de leerlingen van VO III. Zij hadden keurig hun weektaak gemaakt en deze op maandag ingeleverd. Enkele leerlingen van VO I en II hadden uitstel gevraagd en dinsdag hun opdracht ingeleverd.
Na deze eerste oefenweek gaan we vanaf week 25 (aankomende week)serieus aan de slag met het op tijd in leveren van de weektaak. Indien maandag de weektaak niet ingeleverd kan worden, laat dit weten.
Verplicht is het inleveren van de weektaak voor de leerlingen van VO I, II en III. De overige leerlingen mogen hun weektaak inleveren, PO en VO, hetgeen door een aantal PO leerlingen was gedaan. Keurig, dat leverde naast de krul ook zeker een sticker op!
Leesminuten
Groep 5, 6 en 7 hebben de eerste vijftig verdiende leesminuten al verzilverd. De laatste les van Ruben hebben we video gekeken: De avonturen van Dick Trom, geschreven door Kieviet. Nu kunnen de leerlingen van groep 4, 5, 6 en 7 gemakkelijk minuten scoren met de infoboekjes! Succes.
Afronden hoofdstuk
PO leerlingen van groep 4 tot en met 7 hebben hoofdstuk 6 afgerond, zij krijgen dan een dictee en een toetsje. Bijna alle leerlingen hadden het toetsje naar tevredenheid gemaakt. Blijkt bij het corrigeren dat een kind een vaardigheid nog niet onder de knie heeft, wordt daar direct aandacht aan besteed; met de leerling wordt de opgave nogmaals besproken en gemaakt. Voor het dictee geldt: leer de woorden van de week goed, ze worden tijdens het dictee gevraagd.
Aankomende week ronden VO I en II (week 25) hoofdstuk 4 af. Zij maken dit weekend de oefentoets uit hun boek.
Muziek
Aan carnaval hebben we niet zoveel aandacht besteed, hoewel dit momenteel een grootst spektakel is in het zuiden van Nederland.
Wel hebben de leerlingen van PO 1, 2 en 3 een lied met bewegingen en veel plezier geleerd. De VO zette vrijdag in op de kabouterdans.
Zie http://www.youtube.com/watch?v=ooBPZQC2--I
Daarmee lieten ze blijken heel goed op de hoogte te zijn van de Nederlandse muziek en hun vaardigheid hoe zij deze Nederlandse cultuur kunnen vinden op Internet.
Met vriendelijke groet,
juf Henriëtte
Beste ouders,
Afgelopen twee weken waren weer aangenaam en leerzaam; met onder andere spreekbeurten van enkele VO leerlingen. Zo werden we verrast met een heerlijk, zwart dropje, wreed dierenleed en de bruisende Franse metropool Parijs.
Wel werden een aantal leerlingen enorm gemist, de sportievelingen uit VO IV, V en VI. We hopen dat jullie een succesvolle, maar vooral leuke, uitdagende en ook leerzame tijd hebben gehad met de SAISA sportuitwisseling.
Inleveren weektaak
Complimenten aan de leerlingen van VO III. Zij hadden keurig hun weektaak gemaakt en deze op maandag ingeleverd. Enkele leerlingen van VO I en II hadden uitstel gevraagd en dinsdag hun opdracht ingeleverd.
Na deze eerste oefenweek gaan we vanaf week 25 (aankomende week)serieus aan de slag met het op tijd in leveren van de weektaak. Indien maandag de weektaak niet ingeleverd kan worden, laat dit weten.
Verplicht is het inleveren van de weektaak voor de leerlingen van VO I, II en III. De overige leerlingen mogen hun weektaak inleveren, PO en VO, hetgeen door een aantal PO leerlingen was gedaan. Keurig, dat leverde naast de krul ook zeker een sticker op!
Leesminuten
Groep 5, 6 en 7 hebben de eerste vijftig verdiende leesminuten al verzilverd. De laatste les van Ruben hebben we video gekeken: De avonturen van Dick Trom, geschreven door Kieviet. Nu kunnen de leerlingen van groep 4, 5, 6 en 7 gemakkelijk minuten scoren met de infoboekjes! Succes.
Afronden hoofdstuk
PO leerlingen van groep 4 tot en met 7 hebben hoofdstuk 6 afgerond, zij krijgen dan een dictee en een toetsje. Bijna alle leerlingen hadden het toetsje naar tevredenheid gemaakt. Blijkt bij het corrigeren dat een kind een vaardigheid nog niet onder de knie heeft, wordt daar direct aandacht aan besteed; met de leerling wordt de opgave nogmaals besproken en gemaakt. Voor het dictee geldt: leer de woorden van de week goed, ze worden tijdens het dictee gevraagd.
Aankomende week ronden VO I en II (week 25) hoofdstuk 4 af. Zij maken dit weekend de oefentoets uit hun boek.
Muziek
Aan carnaval hebben we niet zoveel aandacht besteed, hoewel dit momenteel een grootst spektakel is in het zuiden van Nederland.
Wel hebben de leerlingen van PO 1, 2 en 3 een lied met bewegingen en veel plezier geleerd. De VO zette vrijdag in op de kabouterdans.
Zie http://www.youtube.com/watch?v=ooBPZQC2--I
Daarmee lieten ze blijken heel goed op de hoogte te zijn van de Nederlandse muziek en hun vaardigheid hoe zij deze Nederlandse cultuur kunnen vinden op Internet.
Met vriendelijke groet,
juf Henriëtte
vrijdag 6 februari 2009
Elfde nieuwsbrief januari 2009
Colombo, 6 februari 2009
Beste ouders,
Afgelopen week hebben de rapportgesprekken plaats gevonden.
Allereerst wil ik alle ouders bedanken voor hun betrokkenheid; met een ieder is contact geweest over het rapport en dat is een goed teken, want dit motiveert en stimuleert de kinderen enorm. En dat kan geen kwaad voor het Nederlandse onderwijs dat na schooltijd trouw gevolgd wordt!
De gesprekken waren vaak gedachtenwisselingen over de resultaten van de leerlingen; het inspireerde de ouders en de leerkracht.
De overzichtelijke grafieken van de behaalde resultaten en voorspellingen uit het Leerlingvolgonderwijssysteem (LVOS) stemden ons tevreden. Ondanks deze goede vorderingen blijft het toch de uitdaging hoe we de kinderen nog beter kunnen helpen ontwikkelen.
Woordenschat PO & VO
Zo is het voor alle kinderen belangrijk dat we aan de woordenschat blijven werken; dit blijft een aandachtspunt voor de kinderen die door hun verblijf in het buitenland minder geconfronteerd worden met Nederlandse woorden.
Graag geef ik het advies:
- blijf interactief voorlezen,
- benoem alles wat je doet,
- corrigeer je kind direct op een vriendelijke manier.
Zie ook de eerder geplaatste informatie op het blog:
‘Tips voor een meertalige opvoeding’ welke geplaatst is op 11 december
‘Zesde nieuwsbrief’ van 6 november en wel specifiek onder het kopje vragen van ouders met het artikel van Fred Adam, medewerker van Stichting NOB.
Motivatie VO
Voor de leerlingen van VO I en II hebben we de uitslagen van de CITO toets besproken. Alle leerlingen zijn gemotiveerd en zetten zo hoog mogelijk in.
Grandioos, echter we hebben wel geconstateerd dat we deze leerlingen moeten steunen in hun ‘motivatie’ en ‘zelfstandigheid’. Zo hebben we afgesproken dat de leerkracht de ouders - per hoofdstuk - informeert over de te maken weektaken en dat de leerlingen maandag, vanaf half een, hun schrift inleveren bij de leerkracht. Ook VO III levert het schrift in.
De ouders worden direct geïnformeerd door de leerkracht indien dit verzuimd wordt.
Aan het eind van het schooljaar zullen we opnieuw bekijken en bespreken of de getoonde inzet en het resultaat voldoende zijn om op het gewenste niveau verder te gaan. Dit maakt de tweede helft van dit schooljaar zeer uitdagend!
Waar een wil is, is een weg! Succes.
VO VI
Het eerste examen van IB Dutch (part 1) is gemaakt en ingeleverd. Ga zo door!
Leesminuten
De tussenstand in week 22 van de behaalde leesminuten:
31 minuten voor groep 4
63 minuten voor groep 5, 6, 7
Afscheid
Deze week zijn Pieter en Ruben voor de laatste keer bij ons. We zullen jullie gaan missen; Ruben was een echt boekenmonster en zorgde voor veel leesminuten en Pieter heeft het lezen afgelopen half jaar gemakkelijk onder de knie gekregen. Laten jullie ons weten hoe jullie het in Nederland hebben en hoe de school is? Heel veel succes!
Belangrijke data
maandag 9 februari - Poyadag, geen les
Fijn lang weekend,
juf Henriëtte
maandag 26 januari 2009
Tiende nieuwsbrief januari 2009
Malabe, 26 januari 2009
Beste ouders,
De eerste nieuwsbrief van 2009! Nadat we allemaal genoten hebben van de wel verdiende vakantie, is het fijn dat iedereen weer heelhuids op school is gekomen.
Ik hoop dat u allen het nieuwe jaar gezond en gelukkig gestart bent. Ook hoop ik dat we door kunnen gaan met de goede samenwerking, zodat de leerlingen zich verder verder kunnen ontplooien. Een leerzaam Nieuwjaar!
Terwijl het in Nederland heerlijk schaatsweer is geweest, regent het hier hard, zelfs met onweer op de achtergrond. Een lichtflits wordt direct gevolgd door de bliksem, met een scherp rommelend geluid, de donder. En dit alles bij een temperatuur van 26 graden.
PO & VO
Groep 1 en 2 is naast de ontluikende geletterdheid en spelen, bezig met het interactief luisteren naar verhalen in de kring, we zijn in gesprek met elkaar over van alles en nog wat. De kerndoelen boekoriëntatie, verhaalbegrip en functies van taal worden goed geoefend.
De leerlingen van groep 3 kunnen zowaar al lezen! Kern 6 is dik naar tevredenheid afgerond. Boekjes op avi 1 niveau kunnen al gelezen worden. Knap hoor!
De PO leerlingen van groep 4 tot en met 7 hebben hoofdstuk 5 van Taalactief ruim voldoende afgerond, met veel enthousiasme gaan we met het nieuwe hoofdstuk aan de slag. De woorden van de week goed blijven leren hoor!
De meeste VO leerlingen hebben het druk op OSC, toch hebben de meesten hun opdrachten op tijd ingeleverd. Een enkeling heeft wat aanmoediging nodig.
Weblinks - Leuke en educatieve sites
-www.spelletjesplein.nl voor de jonge kinderen
-www.kinderpleinen.nl/showPlein.php
Nederlandse cultuur. Hier vind je echt van alles: Jeugdjournaal, tips voor de opvoeding, carnaval, Valentijnsdag, filmpjes over de Watersnoodramp tot de verjaardag van koningin Beatrix. Veel leesplezier.
Bibliotheek
Hartelijk dank voor de literatuur die de school heeft mogen ontvangen van Susanne van Lieshout. De bibliotheekcollectie is uitgebreid met interessante werken voor VO leerlingen en ouders! Zoals bijvoorbeeld de bestsellers: De Vliegeraar van Khaled Hosseini en God's Gym van Leon de Winter. Voor de PO leerlingen is de collectie ook uitgebreid, met vele boeken voor diverse leeftijden. Bedankt familie Van der Burgh en Julie van der Bliek!
Rapporten
Nuttig om alvast in uw agenda te noteren: volgende week zijn de rapportgesprekken of tien minuten gesprekken. Tijdens deze gesprekken wordt het rapport overhandigd en bespreken we de vorderingen van uw kind. U ontvangt nog nadere informatie.
Belangrijke data
week 21 - zaterdag 31 januari - de verjaardag van koningin Beatrix
week 22 - 2 t/m 6 februari - rapportgesprekken
week 22 - woensdag 4 februari - National Day of Sri Lanka - geen les
week 23 - maandag 9 februari - Poya Day - geen les
Met vriendelijke groet,
juf Henriette
Beste ouders,
De eerste nieuwsbrief van 2009! Nadat we allemaal genoten hebben van de wel verdiende vakantie, is het fijn dat iedereen weer heelhuids op school is gekomen.
Ik hoop dat u allen het nieuwe jaar gezond en gelukkig gestart bent. Ook hoop ik dat we door kunnen gaan met de goede samenwerking, zodat de leerlingen zich verder verder kunnen ontplooien. Een leerzaam Nieuwjaar!
Terwijl het in Nederland heerlijk schaatsweer is geweest, regent het hier hard, zelfs met onweer op de achtergrond. Een lichtflits wordt direct gevolgd door de bliksem, met een scherp rommelend geluid, de donder. En dit alles bij een temperatuur van 26 graden.
PO & VO
Groep 1 en 2 is naast de ontluikende geletterdheid en spelen, bezig met het interactief luisteren naar verhalen in de kring, we zijn in gesprek met elkaar over van alles en nog wat. De kerndoelen boekoriëntatie, verhaalbegrip en functies van taal worden goed geoefend.
De leerlingen van groep 3 kunnen zowaar al lezen! Kern 6 is dik naar tevredenheid afgerond. Boekjes op avi 1 niveau kunnen al gelezen worden. Knap hoor!
De PO leerlingen van groep 4 tot en met 7 hebben hoofdstuk 5 van Taalactief ruim voldoende afgerond, met veel enthousiasme gaan we met het nieuwe hoofdstuk aan de slag. De woorden van de week goed blijven leren hoor!
De meeste VO leerlingen hebben het druk op OSC, toch hebben de meesten hun opdrachten op tijd ingeleverd. Een enkeling heeft wat aanmoediging nodig.
Weblinks - Leuke en educatieve sites
-www.spelletjesplein.nl voor de jonge kinderen
-www.kinderpleinen.nl/showPlein.php
Nederlandse cultuur. Hier vind je echt van alles: Jeugdjournaal, tips voor de opvoeding, carnaval, Valentijnsdag, filmpjes over de Watersnoodramp tot de verjaardag van koningin Beatrix. Veel leesplezier.
Bibliotheek
Hartelijk dank voor de literatuur die de school heeft mogen ontvangen van Susanne van Lieshout. De bibliotheekcollectie is uitgebreid met interessante werken voor VO leerlingen en ouders! Zoals bijvoorbeeld de bestsellers: De Vliegeraar van Khaled Hosseini en God's Gym van Leon de Winter. Voor de PO leerlingen is de collectie ook uitgebreid, met vele boeken voor diverse leeftijden. Bedankt familie Van der Burgh en Julie van der Bliek!
Rapporten
Nuttig om alvast in uw agenda te noteren: volgende week zijn de rapportgesprekken of tien minuten gesprekken. Tijdens deze gesprekken wordt het rapport overhandigd en bespreken we de vorderingen van uw kind. U ontvangt nog nadere informatie.
Belangrijke data
week 21 - zaterdag 31 januari - de verjaardag van koningin Beatrix
week 22 - 2 t/m 6 februari - rapportgesprekken
week 22 - woensdag 4 februari - National Day of Sri Lanka - geen les
week 23 - maandag 9 februari - Poya Day - geen les
Met vriendelijke groet,
juf Henriette
donderdag 18 december 2008
Negende nieuwsbrief december 2008
Battaramula, 18 december 2008Beste ouders,
De laatste nieuwsbrief van dit kalenderjaar. De vakantie komt er aan en de kinderen hebben tijd voor zichzelf, geen school en lekker genieten!
Hartelijk dank voor de boeken die de school heeft mogen ontvangen van de familie Van Briemen en familie Noordam.
VO
Op verzoek is er voor de VO leerlingen extra huiswerk meegegeven. De leerlingen maken naast het werk uit het boek ook een boekverslag. Dit boekeverslag is er een beetje bij ingeslopen door de drukte in december. Het volgende boekverslag staat alweer gepland voor week 21, dus daar kan ook al aan begonnen worden. De meeste leerlingen bereiden een spreekbeurt voor. VO heeft inmiddels genoten van twee spreekbeurten, deze waren informatief en werden boeiend voorgedragen.
De VO I en II leerlingen hebben de Cito entreetoets voor havo/vwo gemaakt, deze worden opgestuurd en we kijken uit naar de resultaten.
De VO IV en V leerlingen hebben een Cito toets gemaakt voor Nederlandse leesvaardigheid (tekstbegrip), deze hoeft niet opgestuurd te worden, de uitslag is al bekend. Deze leerlingen hebben de Cito samenvattingsopdracht meegekregen om thuis te maken.
VO I en II maken de methodetoets van hoofdstuk 3 ook thuis af (mag met gebruik van het boek).
VO V en VI leerlingen zijn druk bezig met hun programma IB-DP, vier boeken voor VO V en in januari ronden we het examenonderdeel Part 1 af voor VO VI.
Succes allemaal met de opdrachten en graag inleveren na de vakantie.
PO
Ook de leerlingen van PO zijn begonnen met het maken van Cito toetsjes. De resultaten zijn positief, het is fijn voor een leerkracht om te zien dat de leerlingen progressie maken.
In groep 4 hebben we afscheid genomen van Aron, we wensen je veel succes toe op je school in Nederland. Laat je ons weten hoe het met je gaat?
WOORDENBOEK
Nog inspiratie nodig voor een kerstcadeautje? Vraag een woordenboek, en wel Nederlands als Tweede Taal (NT2), van Dale, pocketwoordenboek, ISBN 90-6648-072-6. Te gebruiken door kinderen en volwassenen.
Graag wens ik jullie allemaal fijne kerstdagen en een gelukkig, vredig en gezond nieuwjaar toe!
Tot in 2009 ;)Met vriendelijke groet,
juf Henriëtte
donderdag 11 december 2008
Tips voor een meertalige opvoeding
Maak het leuk!
Bron: Buitenband Stichting NOB december 2008
Als u met uw kinderen in het buitenland woont, is de kans groot dat zij opgroeien in een meertalige omgeving. Uw kinderen vinden eerder aansluiting als ze de taal van het land goed beheersen. Daarnaast is het voor een meertalige opvoeding belangrijk het Nederlands goed bij te houden. Dit versterkt, naast de taalontwikkeling in het algemeen, de ontwikkeling van de eigen identiteit van uw kind. Jonge kinderen kunnen nog niet het onderscheid maken tussen de verschillende talen. Daarom doen ouders er volgens de Stichting NOB goed aan om een duidelijke strategie te kiezen voor het omgaan met meertaligheid. Als beide ouders Nederlands zijn en het kind op een lokale of internationale school zit, dan wordt meestal de moedertaal thuis gesproken. Dit is dus niet de taal die het kind op school hoort. Hebben de ouders een verschillende moedertaal, dan is de éénpersoon- één-taal-strategie het beste. Elke ouder spreekt de eigen taal met de kinderen. Onderling spreken de ouders een van beide talen. Een andere mogelijkheid is de één-situatie-één-taalstrategie. Daarbij wordt in een bepaalde situatie (bijvoorbeeld tijdens het eten of in de auto)alleen de afgesproken taal gesproken.
Moedertaal bijhouden
Het is in ieder geval van belang om zoveel mogelijk, liefst iedere dag, Nederlands met de kinderen te spreken om te zorgen dat zij hun moedertaal bijhouden. Drie uur NTC-onderwijs is voor het bijhouden van de taal onvoldoende. Lees bijvoorbeeld elke dag samen met uw kind een Nederlands boek. Spreek daarnaast af dat er een specifieke periode Nederlands wordt gesproken, bijvoorbeeld na schooltijd, voordat uw kind naar bed gaat, of tijdens het eten. Het bijhouden van de Nederlandse taal is niet alleen belangrijk om later succesvol in te kunnen stromen in het Nederlands onderwijs of de Nederlandse arbeidsmarkt, maar ook omdat de eigen taal en cultuur nauw verbonden zijn met de identiteit en eigenheid van een persoon.”
Gunstig of ongunstig?
In tegenstelling tot wat vaak wordt gedacht, heeft meertaligheid geen negatieve gevolgen voor de taalontwikkeling van een kind. Uit onderzoek blijkt dat onder gunstige omstandigheden het denkvermogen van het kind zich er juist beter door ontwikkelt. Meertalige kinderen kunnen de verschillende talen meestal goed uit elkaar houden. En een goede kennis van de ene taal maakt het aanleren van een andere taal makkelijker.
Meertaligen leren gemiddeld ook sneller lezen en hebben een rijker taalgebruik. Uit onderzoek blijkt bovendien dat ze gemiddeld later tekenen van dementie vertonen dan eentaligen. ”
Tips om het Nederlands bij te houden
De belangrijkste tip naast het volgen van Nederlands onderwijs is wel:
maak er een gewoonte van en zorg dat het leuk blijft!
Een aantal tips om het Nederlands op een leuke manier bij te houden:
• Probeer te regelen dat de kinderen ieder jaar een paar weken in Nederland kunnen logeren en laat ze daar boeken uitzoeken in een kinderboekenwinkel.
• Moedig tussentijds e-mail of telefonisch contact met bekenden uit Nederland aan.
• Laat kinderen populaire Nederlandse websites bezoeken.
• Lees - ook oudere kinderen - regelmatig voor uit Nederlandse boeken en zorg ervoor dat de boeken aansluiten bij hun belevingswereld.
Veel populaire Nederlandse boeken zijn ook verkrijgbaar als luisterboek.
• Zing regelmatig Nederlandstalige liedjes en luister naar Nederlandse cd’s.
• Speel samen Nederlandse spelletjes waarin taal een belangrijke rol speelt zoals Triviant,Scrabble of Pim-Pam-Pet.
• Bekijk eens films en televisieprogramma’s in het Nederlands. Bijvoorbeeld via Nederlandse dvd’s of via www.uitzendinggemist.nl.
• Neem (samen met andere ouders) een abonnement op een Nederlands tijdschrift.
Meer informatie?
Voor meer informatie over meertaligheid kunt u een kijkje nemen op het speciale oudergedeelte op www.stichtingnob.nl. Voor specifieke vragen over uw situatie kunt u mailen met info@stichtingnob.nl.
‘De kinderen spreken meerdere talen’
De kinderen van Nicolas en Gerda Genty zijn echte wereldburgers.
Met een Franse vader en een Nederlandse moeder kregen ze al vroeg met meerdere talen te maken. Daarbij verhuisden ze ook nog om de paar jaar. Na Duitsland volgden Nederland, Houston en Ottawa.
“Een meertalige opvoeding”, vertelt Gerda, “was voor ons zo logisch dat we er niet eens over nadachten. “We vinden het heel belangrijk hen de Franse en de Nederlandse taal mee te geven, omdat daar hun wortels liggen. Mijn man spreekt Frans tegen de kinderen, ik Nederlands.”
Zelf kiezen
Gerda vindt het belangrijk dat haar kinderen met hun familieleden in Nederland kunnen communiceren. Thuis Nederlands spreken zou dan voldoende kunnen zijn. Toch liet ze hen in het buitenland ook Nederlands onderwijs volgen. “Als we worden overgeplaatst naar Nederland moeten de kinderen probleemloos in het Nederlandse onderwijs kunnen instromen. Ik vind het ook belangrijk dat ze kunnen kiezen waar ze willen studeren of werken.”
Leuke voordelen
Op de vraag of het verwarrend is om thuis verschillende talen te spreken, roepen Etienne (13), zijn zus Emma (11 jaar) en broertje Victor (9 jaar) volmondig ‘nee’. Sterker nog, het levert hen leuke voordelen op. Zo hebben ze een goed taalgevoel, waardoor ze nieuwe talen gemakkelijker oppakken. Er is geen angst om iets verkeerd te zeggen en alle drie maken ze gemakkelijk contact. Ze schakelen moeiteloos over van de ene op de andere taal.
Aanmoedigen
Gerda stimuleert de kinderen om Nederlandse boeken te lezen en te kijken naar uitzendingen van het Jeugdjournaal en Klokhuis. “Ook internet is een goede uitkomst. We halen er veel educatieve informatie vanaf, bijvoorbeeld via www.ontdeknederland.org. Ik breng het Nederlands op een leuke manier onder de aandacht, want ik wil ze zeker niet pushen. Zo bied ik ze Nederlandse films aan en luisteren we onderweg naar school naar Nederlandse luisterboeken. Daarnaast gaan we ieder jaar een paar weken naar Nederland en komen er af en toe Nederlandse familieleden over.”
Spreek iedere dag Nederlands!
Bron: Buitenband Stichting NOB december 2008
Als u met uw kinderen in het buitenland woont, is de kans groot dat zij opgroeien in een meertalige omgeving. Uw kinderen vinden eerder aansluiting als ze de taal van het land goed beheersen. Daarnaast is het voor een meertalige opvoeding belangrijk het Nederlands goed bij te houden. Dit versterkt, naast de taalontwikkeling in het algemeen, de ontwikkeling van de eigen identiteit van uw kind. Jonge kinderen kunnen nog niet het onderscheid maken tussen de verschillende talen. Daarom doen ouders er volgens de Stichting NOB goed aan om een duidelijke strategie te kiezen voor het omgaan met meertaligheid. Als beide ouders Nederlands zijn en het kind op een lokale of internationale school zit, dan wordt meestal de moedertaal thuis gesproken. Dit is dus niet de taal die het kind op school hoort. Hebben de ouders een verschillende moedertaal, dan is de éénpersoon- één-taal-strategie het beste. Elke ouder spreekt de eigen taal met de kinderen. Onderling spreken de ouders een van beide talen. Een andere mogelijkheid is de één-situatie-één-taalstrategie. Daarbij wordt in een bepaalde situatie (bijvoorbeeld tijdens het eten of in de auto)alleen de afgesproken taal gesproken.
Moedertaal bijhouden
Het is in ieder geval van belang om zoveel mogelijk, liefst iedere dag, Nederlands met de kinderen te spreken om te zorgen dat zij hun moedertaal bijhouden. Drie uur NTC-onderwijs is voor het bijhouden van de taal onvoldoende. Lees bijvoorbeeld elke dag samen met uw kind een Nederlands boek. Spreek daarnaast af dat er een specifieke periode Nederlands wordt gesproken, bijvoorbeeld na schooltijd, voordat uw kind naar bed gaat, of tijdens het eten. Het bijhouden van de Nederlandse taal is niet alleen belangrijk om later succesvol in te kunnen stromen in het Nederlands onderwijs of de Nederlandse arbeidsmarkt, maar ook omdat de eigen taal en cultuur nauw verbonden zijn met de identiteit en eigenheid van een persoon.”
Gunstig of ongunstig?
In tegenstelling tot wat vaak wordt gedacht, heeft meertaligheid geen negatieve gevolgen voor de taalontwikkeling van een kind. Uit onderzoek blijkt dat onder gunstige omstandigheden het denkvermogen van het kind zich er juist beter door ontwikkelt. Meertalige kinderen kunnen de verschillende talen meestal goed uit elkaar houden. En een goede kennis van de ene taal maakt het aanleren van een andere taal makkelijker.
Meertaligen leren gemiddeld ook sneller lezen en hebben een rijker taalgebruik. Uit onderzoek blijkt bovendien dat ze gemiddeld later tekenen van dementie vertonen dan eentaligen. ”
Tips om het Nederlands bij te houden
De belangrijkste tip naast het volgen van Nederlands onderwijs is wel:
maak er een gewoonte van en zorg dat het leuk blijft!
Een aantal tips om het Nederlands op een leuke manier bij te houden:
• Probeer te regelen dat de kinderen ieder jaar een paar weken in Nederland kunnen logeren en laat ze daar boeken uitzoeken in een kinderboekenwinkel.
• Moedig tussentijds e-mail of telefonisch contact met bekenden uit Nederland aan.
• Laat kinderen populaire Nederlandse websites bezoeken.
• Lees - ook oudere kinderen - regelmatig voor uit Nederlandse boeken en zorg ervoor dat de boeken aansluiten bij hun belevingswereld.
Veel populaire Nederlandse boeken zijn ook verkrijgbaar als luisterboek.
• Zing regelmatig Nederlandstalige liedjes en luister naar Nederlandse cd’s.
• Speel samen Nederlandse spelletjes waarin taal een belangrijke rol speelt zoals Triviant,Scrabble of Pim-Pam-Pet.
• Bekijk eens films en televisieprogramma’s in het Nederlands. Bijvoorbeeld via Nederlandse dvd’s of via www.uitzendinggemist.nl.
• Neem (samen met andere ouders) een abonnement op een Nederlands tijdschrift.
Meer informatie?
Voor meer informatie over meertaligheid kunt u een kijkje nemen op het speciale oudergedeelte op www.stichtingnob.nl. Voor specifieke vragen over uw situatie kunt u mailen met info@stichtingnob.nl.
‘De kinderen spreken meerdere talen’
De kinderen van Nicolas en Gerda Genty zijn echte wereldburgers.
Met een Franse vader en een Nederlandse moeder kregen ze al vroeg met meerdere talen te maken. Daarbij verhuisden ze ook nog om de paar jaar. Na Duitsland volgden Nederland, Houston en Ottawa.
“Een meertalige opvoeding”, vertelt Gerda, “was voor ons zo logisch dat we er niet eens over nadachten. “We vinden het heel belangrijk hen de Franse en de Nederlandse taal mee te geven, omdat daar hun wortels liggen. Mijn man spreekt Frans tegen de kinderen, ik Nederlands.”
Zelf kiezen
Gerda vindt het belangrijk dat haar kinderen met hun familieleden in Nederland kunnen communiceren. Thuis Nederlands spreken zou dan voldoende kunnen zijn. Toch liet ze hen in het buitenland ook Nederlands onderwijs volgen. “Als we worden overgeplaatst naar Nederland moeten de kinderen probleemloos in het Nederlandse onderwijs kunnen instromen. Ik vind het ook belangrijk dat ze kunnen kiezen waar ze willen studeren of werken.”
Leuke voordelen
Op de vraag of het verwarrend is om thuis verschillende talen te spreken, roepen Etienne (13), zijn zus Emma (11 jaar) en broertje Victor (9 jaar) volmondig ‘nee’. Sterker nog, het levert hen leuke voordelen op. Zo hebben ze een goed taalgevoel, waardoor ze nieuwe talen gemakkelijker oppakken. Er is geen angst om iets verkeerd te zeggen en alle drie maken ze gemakkelijk contact. Ze schakelen moeiteloos over van de ene op de andere taal.
Aanmoedigen
Gerda stimuleert de kinderen om Nederlandse boeken te lezen en te kijken naar uitzendingen van het Jeugdjournaal en Klokhuis. “Ook internet is een goede uitkomst. We halen er veel educatieve informatie vanaf, bijvoorbeeld via www.ontdeknederland.org. Ik breng het Nederlands op een leuke manier onder de aandacht, want ik wil ze zeker niet pushen. Zo bied ik ze Nederlandse films aan en luisteren we onderweg naar school naar Nederlandse luisterboeken. Daarnaast gaan we ieder jaar een paar weken naar Nederland en komen er af en toe Nederlandse familieleden over.”
Spreek iedere dag Nederlands!
Jongeren & cultuur
Jongeren willen erbij horen!
Bron: Buitenband Stichting NOB december 2008
Kennis van de Nederlandse cultuur
Om een band met Nederland te houden en Nederlanders te kunnen begrijpen, is de beheersing van de taal alleen niet genoeg. Ook kennis van de Nederlandse cultuur speelt een grote rol. Bovendien zijn taal en cultuur sterk met elkaar verbonden.
Kennis van de eigen cultuur zorgt onder meer voor een betere beheersing van de taal. Samen met de NTC-school kunt u ervoor zorgen dat uw kinderen bij terugkeer naar Nederland niet voor verrassingen komen te staan.
Goede kennis van de Nederlandse cultuur is geen garantie, maar maakt een terugkeer wel makkelijker. In 2007 voerde de Stichting NOB een onderzoek uit onder jongeren die recent naar Nederland waren teruggekeerd. Daaruit bleek dat er nogal wat zaken zijn waar ze graag meer over hadden willen weten.
Voorbeelden daarvan zijn:
-woorden (65%),
-straattaal (63%),
-uitdrukkingen en gezegden (61%),
-spelling en grammatica (61%),
-sporten (54%),
-schoolsysteem (53%),
-muziek (53%),
-humor en grappen (53%) en
-kleding (51%).
Goed informeren
De scholen hebben een belangrijke taak bij het cultuuronderwijs in het buitenland. Zij zullen zich vooral richten op de kennisgerichte onderdelen zoals Nederlandkunde en het cultureel erfgoed. Zo leren kinderen bijvoorbeeld dat Flevoland de twaalfde provincie is, dat Nederland vier seizoenen kent en dat Rembrandt van Rijn een belangrijke Nederlandse kunstschilder was in de 17de eeuw.
Ook ouders kunnen stimuleren dat hun kinderen de Nederlandse cultuur bijhouden. Dit begint al met het besef dat Nederland weliswaar vertrouwd klinkt, maar dat het door de jaren heen toch veranderd is. Vrijwel niemand draagt hier bijvoorbeeld nog klompen en aardappels met groente en vlees maken steeds meer plaats voor de wereldkeuken. Door kinderen goed te informeren en op allerlei manieren in contactte brengen met de Nederlandse cultuur, kunt u hen zo goed mogelijk voorbereiden.
De link tussen school en thuis
Tips voor ouders om de Nederlandse cultuur levend te houden
• Vertel verhalen over hoe het in Nederland is, bijvoorbeeld over feestdagen, het openbaar vervoer en omgangsvormen. Maak daar ervaringsmomenten van.
• Stimuleer kinderen om Nederlandse media te gebruiken.
Laat oudere kinderen naar Nederlandse soaps kijken; het taalgebruik en de kleding geven de Nederlandse cultuur van dit moment weer.
• Breng kinderen in contact met familie in Nederland.
• Ga op vakantie naar Nederland en bezoek culturele activiteiten.
Laat uw kind een dagje meelopen op school.
• Laat kinderen in Nederland deelnemen aan een zeilkamp of het zomerkamp van de Stichting NOB.
Wat doen we op school met de Nederlandse cultuur?
Voor scholen blijkt het vaak lastig te zijn om invulling te geven aan de ‘C’ van NTC-onderwijs. Wat is het belang ervan voor kinderen die terugkeren naar Nederland?
En hoe kan cultuur ingepland worden in de toch al beperkte onderwijstijd?
Als antwoord op deze vragen ontwikkelde de Stichting NOB de lessenserie NederLAND IN ZICHT. Deze lessenserie is heel praktisch opgezet omdat cultuuronderwijs in combinatie met woordenschatonderwijs kan worden gegeven. Leerkrachten kunnen er zo mee aan de slag.
NederLAND IN ZICHT is beschikbaar voor onder-, midden- en bovenbouw van het primair onderwijs, en kan ook gebruikt worden voor de onderbouw van het voortgezet onderwijs.
'Tien jaar buitenland hebben mij gevormd'
Tien jaar lang woonde Tamar Bol (18) in Indonesië.
Ze verliet Nederland toen ze een jaar oud was en groeide tot haar elfde jaar op in een internationale omgeving. Tot en met groep 7 van het primair onderwijs zat ze op een Nederlandse dagschool waar alle aandacht was voor de Nederlandse cultuur.
“Ieder jaar was er een Holland-week”, vertelt Tamar. “Dan waren er allerlei activiteiten en speciale projecten gericht op de Nederlandse cultuur. Ik herinner mij dat we een Elfstedentocht hielden waarbij we op onze skeelers rond de school reden. Aan het eind van zo’n week stonden er dan kraampjes met allemaal typisch Nederlandse hapjes en oud-Hollandse spelletjes. Omdat we zover van Nederland zaten, werd juist de traditionele cultuur benadrukt. We overdreven een beetje om bij te blijven.”
Nieuwste rages
Ook gedurende het schooljaar was er bij Tamar op school regelmatig aandacht voor de Nederlandse cultuur. “Ieder jaar kwam Sinterklaas, met Pasen zochten we eieren en op Koninginnedag hingen er vlaggen, lieten we ballonnen op en was er een playbackshow.” Als het schooljaar erop zat, hield Tamar zes weken lang vakantie in Nederland waar ze zich echt in de Nederlandse jongerencultuur kon mengen. Ze pikte dan de nieuwste rages op die ze importeerde naar Indonesië.
Andere culturen
In 2001 kwam Tamar terug naar Nederland waar ze naar groep 8 van een gewone Nederlandse basisschool ging. De taal was geen enkel probleem omdat ze Nederlandstalig was opgevoed en op een Nederlandse dagschool had gezeten.
Integreren in de Nederlandse jongerencultuur bleek een stuk lastiger. “Kinderen in Nederland zijn minder respectvol naar elkaar, ouderen en mensen van andere culturen. Dat laatste vond ik heel moeilijk omdat ik in het buitenland opgegroeid was met andere culturen om mij heen. Zo hadden we een Indonesische kokkin in huis. Iets wat voor mij normaal was, maar wat de kinderen in Nederland niet begrepen.”
Anders
Op de internationale middelbare school voelde ze zich beter op haar plaats. Hoewel ze zich echt Hollands voelt, hebben de tien jaar buitenland, nog steeds hun invloed op hoe ze nu leeft. Ze bevindt zich graag onder jongeren van verschillende nationaliteiten en heeft plannen om na haar studie een jaar door Australië te reizen.
Bron: Buitenband Stichting NOB december 2008
Kennis van de Nederlandse cultuur
Om een band met Nederland te houden en Nederlanders te kunnen begrijpen, is de beheersing van de taal alleen niet genoeg. Ook kennis van de Nederlandse cultuur speelt een grote rol. Bovendien zijn taal en cultuur sterk met elkaar verbonden.
Kennis van de eigen cultuur zorgt onder meer voor een betere beheersing van de taal. Samen met de NTC-school kunt u ervoor zorgen dat uw kinderen bij terugkeer naar Nederland niet voor verrassingen komen te staan.
Goede kennis van de Nederlandse cultuur is geen garantie, maar maakt een terugkeer wel makkelijker. In 2007 voerde de Stichting NOB een onderzoek uit onder jongeren die recent naar Nederland waren teruggekeerd. Daaruit bleek dat er nogal wat zaken zijn waar ze graag meer over hadden willen weten.
Voorbeelden daarvan zijn:
-woorden (65%),
-straattaal (63%),
-uitdrukkingen en gezegden (61%),
-spelling en grammatica (61%),
-sporten (54%),
-schoolsysteem (53%),
-muziek (53%),
-humor en grappen (53%) en
-kleding (51%).
Goed informeren
De scholen hebben een belangrijke taak bij het cultuuronderwijs in het buitenland. Zij zullen zich vooral richten op de kennisgerichte onderdelen zoals Nederlandkunde en het cultureel erfgoed. Zo leren kinderen bijvoorbeeld dat Flevoland de twaalfde provincie is, dat Nederland vier seizoenen kent en dat Rembrandt van Rijn een belangrijke Nederlandse kunstschilder was in de 17de eeuw.
Ook ouders kunnen stimuleren dat hun kinderen de Nederlandse cultuur bijhouden. Dit begint al met het besef dat Nederland weliswaar vertrouwd klinkt, maar dat het door de jaren heen toch veranderd is. Vrijwel niemand draagt hier bijvoorbeeld nog klompen en aardappels met groente en vlees maken steeds meer plaats voor de wereldkeuken. Door kinderen goed te informeren en op allerlei manieren in contactte brengen met de Nederlandse cultuur, kunt u hen zo goed mogelijk voorbereiden.
De link tussen school en thuis
Tips voor ouders om de Nederlandse cultuur levend te houden
• Vertel verhalen over hoe het in Nederland is, bijvoorbeeld over feestdagen, het openbaar vervoer en omgangsvormen. Maak daar ervaringsmomenten van.
• Stimuleer kinderen om Nederlandse media te gebruiken.
Laat oudere kinderen naar Nederlandse soaps kijken; het taalgebruik en de kleding geven de Nederlandse cultuur van dit moment weer.
• Breng kinderen in contact met familie in Nederland.
• Ga op vakantie naar Nederland en bezoek culturele activiteiten.
Laat uw kind een dagje meelopen op school.
• Laat kinderen in Nederland deelnemen aan een zeilkamp of het zomerkamp van de Stichting NOB.
Wat doen we op school met de Nederlandse cultuur?
Voor scholen blijkt het vaak lastig te zijn om invulling te geven aan de ‘C’ van NTC-onderwijs. Wat is het belang ervan voor kinderen die terugkeren naar Nederland?
En hoe kan cultuur ingepland worden in de toch al beperkte onderwijstijd?
Als antwoord op deze vragen ontwikkelde de Stichting NOB de lessenserie NederLAND IN ZICHT. Deze lessenserie is heel praktisch opgezet omdat cultuuronderwijs in combinatie met woordenschatonderwijs kan worden gegeven. Leerkrachten kunnen er zo mee aan de slag.
NederLAND IN ZICHT is beschikbaar voor onder-, midden- en bovenbouw van het primair onderwijs, en kan ook gebruikt worden voor de onderbouw van het voortgezet onderwijs.
'Tien jaar buitenland hebben mij gevormd'
Tien jaar lang woonde Tamar Bol (18) in Indonesië.
Ze verliet Nederland toen ze een jaar oud was en groeide tot haar elfde jaar op in een internationale omgeving. Tot en met groep 7 van het primair onderwijs zat ze op een Nederlandse dagschool waar alle aandacht was voor de Nederlandse cultuur.
“Ieder jaar was er een Holland-week”, vertelt Tamar. “Dan waren er allerlei activiteiten en speciale projecten gericht op de Nederlandse cultuur. Ik herinner mij dat we een Elfstedentocht hielden waarbij we op onze skeelers rond de school reden. Aan het eind van zo’n week stonden er dan kraampjes met allemaal typisch Nederlandse hapjes en oud-Hollandse spelletjes. Omdat we zover van Nederland zaten, werd juist de traditionele cultuur benadrukt. We overdreven een beetje om bij te blijven.”
Nieuwste rages
Ook gedurende het schooljaar was er bij Tamar op school regelmatig aandacht voor de Nederlandse cultuur. “Ieder jaar kwam Sinterklaas, met Pasen zochten we eieren en op Koninginnedag hingen er vlaggen, lieten we ballonnen op en was er een playbackshow.” Als het schooljaar erop zat, hield Tamar zes weken lang vakantie in Nederland waar ze zich echt in de Nederlandse jongerencultuur kon mengen. Ze pikte dan de nieuwste rages op die ze importeerde naar Indonesië.
Andere culturen
In 2001 kwam Tamar terug naar Nederland waar ze naar groep 8 van een gewone Nederlandse basisschool ging. De taal was geen enkel probleem omdat ze Nederlandstalig was opgevoed en op een Nederlandse dagschool had gezeten.
Integreren in de Nederlandse jongerencultuur bleek een stuk lastiger. “Kinderen in Nederland zijn minder respectvol naar elkaar, ouderen en mensen van andere culturen. Dat laatste vond ik heel moeilijk omdat ik in het buitenland opgegroeid was met andere culturen om mij heen. Zo hadden we een Indonesische kokkin in huis. Iets wat voor mij normaal was, maar wat de kinderen in Nederland niet begrepen.”
Anders
Op de internationale middelbare school voelde ze zich beter op haar plaats. Hoewel ze zich echt Hollands voelt, hebben de tien jaar buitenland, nog steeds hun invloed op hoe ze nu leeft. Ze bevindt zich graag onder jongeren van verschillende nationaliteiten en heeft plannen om na haar studie een jaar door Australië te reizen.
zaterdag 6 december 2008
Belangrijke data
week 17
vrijdag 12 december
poyadag - geen les
week 18
vrijdag 19 december
geen les
maandag 22 december t/m vrijdag 9 januari
kerstvakantie
week 22
maandag 2 tot en met vrijdag 6 februari
rapportgesprekken met ouder en leerling
week 23
maandag 9 februari
poyadag - geen les
vrijdag 12 december
poyadag - geen les
week 18
vrijdag 19 december
geen les
maandag 22 december t/m vrijdag 9 januari
kerstvakantie
week 22
maandag 2 tot en met vrijdag 6 februari
rapportgesprekken met ouder en leerling
week 23
maandag 9 februari
poyadag - geen les
Sinterklaasfeest Colombo 2008
Colombo, 6 december 2008Beste ouders en lieve kinderen,
Het was een leuk en geslaagd Sinterklaasfeest.
We hebben gelachen om de opening: de malle Piet die aankwam op het paard van Sinterklaas en deed alsof zij Sinterklaas was en Sint en Piet die vervolgens in een toektoek arriveerden. Vol bewondering keken we naar de ingestudeerde stukjes van alle groepen, daarnaast was Sinterklaas erg gelukkig met alle mooie tekeningen. Enorm verrassend trouwens waren de bewegingen van alle ouders, al spierpijn?
Door alle opwinding zijn we aan het eind helemaal vergeten een aantal mensen te bedanken. Hartelijk dank aan: Nederlandse ambassade, Nederlandse Vereniging Sri Lanka en specifiek aan Leoni, Nicole, Ferdinand, Margriet, Susan, Anja, Vera en alle pieten!
juf Henriëtte
PS Leuke foto's van het feest zijn van harte welkom.
donderdag 4 december 2008
Achtste nieuwsbrief december 2008
Battaramulla, 4 december 2008
Beste ouders,
Op bovenstaande foto ziet u een overzicht van al onze voorbereidingen voor het Sinterklaasfeest van aanstaande zaterdag. Onze verwachtingen zijn hoog gespannen!
Videobanden
Een hele andere vraag is wie er belangstelling heeft voor VHS-videobanden die op school staan. Al deze banden zijn in het Nederlands ingesproken, goed voor de woordenschatuitbreiding. Deze zijn gratis af te halen.
LVOS
De school is begonnen met het digitaliseren van de leerlingendossiers, het zogenaamde LVOS (leerling volg onderwijs systeem).
Een verzoek aan u als ouder indien u kinderen heeft die voorheen naar een andere Nederlandse school gingen en destijds een overdrachtrapport heeft ontvangen: wilt u zo vriendelijk zijn om deze, wellicht nogmaals, aan de school te overhandigen? Bij voorbaat hartelijk dank.
Rapportgesprekken
Graag nodig ik u uit om in week 22 de vorderingen van uw kind te bespreken. Aangezien het over het kind zelf gaat stel ik het bijzijn van deze leerling enorm op prijs, kunnen we samen direct reflecteren.
Tot zaterdag!
Juf Henriette
woensdag 26 november 2008
Rode ballonnen
Beste ouders en kinderen,
Wat lazen we nu in het Sinterklaasjournaal over de rode ballonnen?
Deze rode ballonnen komen echt overal, wij hadden ze ook in de klas 'Dutch Room' in Colombo. Wat doen de andere kinderen met de ballonnen?
Fragment uit het Sinterklaasjournaal
Rode ballonnen kunnen heel ver weg vliegen! Dat blijkt uit de vele foto’s die op de Sinterklaas-journaal-krant worden afgeleverd. Zelfs in Hollywood!
De kinderen van de drie Nederlandse scholen in Los Angeles hebben het zelf gezien! En gefotografeerd natuurlijk. Daarna hebben ze de ballonnen via hun schoen naar Ballonnenpiet gestuurd.
OOK BALLON IN AUSTRALIE
Jesper Veerman woont met broer Kilian helemaal in Australie en zelfs daar zijn rode ballonnen gevonden. Hij schrijft: “We hebben er lekker mee op het strand gespeeld en 's avonds in mijn schoen gedaan. De volgende dag zat er een cadeautje en een bedankbriefje in.
LEGER VINDT BALLON IN DE WOESTIJN
Twee Nederlandse militairen, Tom en Robert, in het verre Kamp Holland vonden een ballon in de woestijn. Ze hebben hem meteen naar het vliegtuig gebracht. Zo kwam die ballon snel in Nederland. Daar werd 'ie in de schoen gedaan. (Ze hadden hem natuurlijk ook gewoon zèlf in hun schoen kunnen doen...)
We houden u op de hoogte van de rode ballonnen in onze klas! Juf Henriette
vrijdag 21 november 2008
Zevende nieuwsbrief november 2008
Battaramulla, 21 november 2008
Beste ouders,
Hoor de wind waait door de bomen...
In de klas zijn we volop bezig met het sinterklaasfeest. We kijken soms naar het www.sinterklaasjournaal.nl, ook in onze klas waren rode ballonnen! Heel bijzonder, net als in Amsterdam, Maastricht en Rotterdam. De kinderen van groep 4 hebben geoefend voor hun pietendiploma, de groepen 1 tot en met 7 hebben geoefend voor hun toneelstukje op 6 december en de VO groep heeft een interactief programma voor deze dag bedacht.
Zwarte Piet ging uit fietsen, toen knapte zijn band...
De groepen 5,6,7 en VO hebben dit jaar lootjes getrokken.
Het is de bedoeling dat er een surprise gemaakt wordt, met een gedicht van minimaal twaalf regels en dat er een cadeautje in verstopt wordt van ongeveer 1000 roepies.
De wensen die de kinderen aangegeven hebben op hun lootje zijn wensen, deze zijn niet altijd heel reëel voor 1000 roepies, wel inspirerend voor een surprise. Eigen inbreng en creativiteit worden van harte aangemoedigd!
Aan de jongere kinderen zijn de lootjes verkocht als 'we gaan Sinterklaas helpen', hij heeft het heel druk. Voor de 'gelovigen onder ons': ik zeg niet dat Sinterklaas niet bestaat, maar ik zeg ook niet dat hij wel bestaat.
Met andere woorden; daar gaat het niet om, wat we wel willen is een leuke, lekkere en spannende tijd en vooral een gezellig en geslaagd feest!
Groep 5, 6, 7
We vieren het feest op dinsdag 2 december, tijdens lestijd.
Groep VO
We vieren het feest op woensdag 3 december, tijdens lestijd.
Sinterklaas kapoentje...
In de klas kunnen we helaas geen pepernoten bakken, maar dat kan wel bij juf Henriette thuis op zaterdag 29 november van tien tot een. Neem je zwemkleding mee! Laat je van te voren even weten dat je komt?
Wie komt er alle jaren?
Voor PO en VO hebben we nieuw methodeonafhankelijk toetsmateriaal ontvangen. Vooral voor VO is dit een aanwinst om hun niveau te bepalen. Voor VO I en II maken we de eerste toets voor de kerstvakantie. Er zijn wat wijzigingen in het toetsoverzicht dat is opgenomen in de schoolgids, hierover wordt u later nader geïnformeerd.
Bonne, bonne, bonne...
De tussenstand in week 14 van de behaalde leesminuten:
16 minuten voor groep 4
14 minuten voor groep 5, 6, 7
Zie de maan schijnt door de bomen...
De leerlingen zijn soms verhinderd om de les te kunnen volgen. Indien de leerlingen de les niet kunnen volgen is dat jammer, de weektaak blijft wel staan. De leerling dient dan in zijn eigen tijd de taak af te maken.
De leerlingen melden altijd keurig van te voren wanneer zij verhinderd zijn, toch blijf ik het enorm waarderen als dit ook door de ouders kenbaar gemaakt wordt.
Nieuw is voor de leerlingen van VO de woorden van de week. Elke woensdag een dictee.
Oh, kom maar eens kijken... Bijna alle leerlingen hebben een schoen mee genomen. Wie zijn schoen nog niet gebracht heeft, breng deze zo snel mogelijk, want we weten niet wanneer Piet door onze schoorsteen kruipt...
Zachtjes gaan de paardenvoetjes...
Een bedankje aan de nieuwe bestuursleden; Anneke, Nelly en Herman. Ook een bedankje aan de leesmoeders Margreet en Anneke. Zij besteden heel wat vrije tijd aan de school! Daarnaast een bedankje aan Margriet, zij is er zo nu en dan met een bijzondere activiteit. Zij komt dinsdag 2 en woensdag 3 december weer... met iets verrassends, trek maar niet je nieuwste kleding aan... spannend!
Fijn weekend.
Juf Henriette
donderdag 13 november 2008
Extra nieuwsbrief - Sinterklaas komt!
Beste ouders en klinderen,
We hebben goed nieuws ontvangen van Sinterklaas. Sinterklaas komt aanstaande zaterdag al in Nederland aan! In de klas beginnen we daarna ook met het thema sinterklaas. Sinterklaas krijgt het heel druk, toch hoopt hij wel zaterdag 6 december in Colombo te zijn.
Om jullie niets te laten missen, het Sinterklaasjournaal geeft al heel wat antwoorden op de bekende w-en hoe-vragen: wie, wat, waar, waarom, wanneer en hoe, zie het bericht van het sinterklaasjournaal.nl hieronder.
Woensdag 12 november 2008, jaargang 1, nr 1
Door onze weerredactie
Het wordt heel warm. Vooral in de buurt van rokende schoorstenen. Gelukkig zijn er nog geen pieten. Morgennacht een frisse tegenwind, waar vooral de scheepvaart last van kan hebben. Na morgen heel helder weer. Er is op de meeste plaatsen geen wolkje aan de lucht.
Door onze redacteur: PIET
Sint komt eraan! De stoomboot vaart met alle pakjes naar Almere. Daar zijn ze al helemaal klaar voor de Sint. Ramen zijn gelapt, schoor-stenen geveegd en schoenen
gepoetst. Nu het slechte nieuws… Sint komt pas aan op zaterdag! We moeten dus nog héél lang wachten. Nu maar hopen dat die oude stoomboot snel genoeg is.
Door onze mediaredacteur
Je kent Jeroen van TV, als reporter van het Sinterklaasjournaal. Vanaf nu is hij ook te horen op de radio. 'Ik ben nieuwslezer', vertelt hij trots. 'Je hoort me elke dag bij Radio Sinterklaasjournaal! Deze zender vind je op sinterklaasjournaal.nl
Als je op de radio klikt, hoor je liedjes, nog meer liedjes en vertel ik je het laatste Sinterklaasnieuws.' Pssst Jeroen, heb je alvast een nieuwtje voor ons? 'Ja hoor, ik vertel jullie alles... maar dan wel op Radio Sinterklaasjournaal!.'
Spelletje
Sinterklaas wil naar de haven. Wijs jij hem de weg? Trek een lijn van de boot naar de haven. Dit doolhof vind je op sinterklaasjournaal.nl als online-spelletje.
We hebben goed nieuws ontvangen van Sinterklaas. Sinterklaas komt aanstaande zaterdag al in Nederland aan! In de klas beginnen we daarna ook met het thema sinterklaas. Sinterklaas krijgt het heel druk, toch hoopt hij wel zaterdag 6 december in Colombo te zijn.
Om jullie niets te laten missen, het Sinterklaasjournaal geeft al heel wat antwoorden op de bekende w-en hoe-vragen: wie, wat, waar, waarom, wanneer en hoe, zie het bericht van het sinterklaasjournaal.nl hieronder.
Woensdag 12 november 2008, jaargang 1, nr 1
Door onze weerredactie
Het wordt heel warm. Vooral in de buurt van rokende schoorstenen. Gelukkig zijn er nog geen pieten. Morgennacht een frisse tegenwind, waar vooral de scheepvaart last van kan hebben. Na morgen heel helder weer. Er is op de meeste plaatsen geen wolkje aan de lucht.
Door onze redacteur: PIET
Sint komt eraan! De stoomboot vaart met alle pakjes naar Almere. Daar zijn ze al helemaal klaar voor de Sint. Ramen zijn gelapt, schoor-stenen geveegd en schoenen
gepoetst. Nu het slechte nieuws… Sint komt pas aan op zaterdag! We moeten dus nog héél lang wachten. Nu maar hopen dat die oude stoomboot snel genoeg is.
Door onze mediaredacteur
Je kent Jeroen van TV, als reporter van het Sinterklaasjournaal. Vanaf nu is hij ook te horen op de radio. 'Ik ben nieuwslezer', vertelt hij trots. 'Je hoort me elke dag bij Radio Sinterklaasjournaal! Deze zender vind je op sinterklaasjournaal.nl
Als je op de radio klikt, hoor je liedjes, nog meer liedjes en vertel ik je het laatste Sinterklaasnieuws.' Pssst Jeroen, heb je alvast een nieuwtje voor ons? 'Ja hoor, ik vertel jullie alles... maar dan wel op Radio Sinterklaasjournaal!.'
Spelletje
Sinterklaas wil naar de haven. Wijs jij hem de weg? Trek een lijn van de boot naar de haven. Dit doolhof vind je op sinterklaasjournaal.nl als online-spelletje.
vrijdag 7 november 2008
Zesde nieuwsbrief november 2008
Battaramulla, 7 november 2008
Beste ouders,
Het Fort is blij met de komst van twee nieuwe leerlingen; een jongen in groep 1 en een meisje in groep 2. We begonnen dit schooljaar met slechts drie leerlingen in groep 1, 2 en 3. Nu zijn het wel zeven leerlingen en dat is leuk!
Groep 1, 2 en 3
We hebben deze week actief in de hoeken gespeeld met twee of drie kinderen. De leerlingen waren veel aan het praten met elkaar, uiteraard spreken we alleen maar Nederlands in het lokaal en na ongeveer vijftien minuten was het wisselen van hoek. Het spelen is ontwikkelingsgericht. Spelend leren; lerend spelen door het te beleven, te ontwikkelen en te ervaren.
We hadden een treinhoek (een spoor, blokken en hamertje tik), een dierentuinhoek met duplo en een hoek met een winkeltje met geld, waar je echt moest afrekenen voor de artikelen in je boodschappenmandje.
Daarnaast werkte groep 3 weer goed aan hun leesvaardigheid.
Groep 4, 5, 6 en 7
De kinderen zijn heel actief begonnen met het verzamelen van leesminuten.
Voor elk gelezen boek ontvangen de kinderen een punt.
Stand week 12
groep 4 heeft 6 minuten
groep 5, 6, 7 heeft 7 minuten
De minuten zijn inwisselbaar voor spelen, video kijken, zwemmen of wat de kinderen samen op school willen en kan of mag. Spannend hoor en heel veel succes!
Daarnaast hebben deze groepen hoofdstuk 3 van Taalactief afgerond en geremedieerd. Volgende week beginnen we met hoofdstuk 4.
Let op: leer de woorden van de week goed, want ze komen aan het eind van het hoofdstuk allemaal weer terug in het hoofdstukdictee.
Groep 4 heeft heel open verteld over de teacher parent conferences. We hebben de adviezen meteen ook op NTC Het Fort in de praktijk gebracht. Concentratie, focus en mooi schrijven waren de onderwerpen.
VO 1 t/m 6
De VO groep is per jaargroep gestructureerd en zelfstandig bezig; de weektaak is de leidraad en de studenten krijgen meestal individueel uitleg. VO 1 en 2 hebben vandaag hoofdstuk 2 afgerond, VO 3 heeft de woordsoorten benoemd, VO 4, 5 en 6 heeft zich geconcentreerd op het schrijven van brieven. Een hele ervaring om te bemerken dat het schrijven van een goede sollicitatiebrief, die geheel foutloos is en de juiste layout heeft, een tijdrovende en intensieve activiteit is.
Vragen van ouders
Geregeld komt het onderwerp lidwoorden en woordenschat ter sprake. Hoe zorg ik dat mijn kind de lidwoorden beter leert toepassen? Hoe kan ik helpen de woordenschat van mijn kind te vergroten?
Voor beide onderwerpen geef ik graag het advies: benoem alles. Voor de jongere kinderen heb je het over het grote huis, maar ook de oudere kinderen blijven baat hebben om veel Nederlands te horen van een native speaker (moedertaalspreker). Vertel bijvoorbeeld maar dat je net de notulen van de Nederlandse school hebt gelezen. Dan komt wellicht de vraag: Wat zijn notulen?
Klopt een uitspraak niet, corrigeer uw kind onopgemerkt door de zin opnieuw uit te spreken maar dan op de juiste manier. Dit is voldoende, meld niet dat uw kind het fout uitsprak. Dat werkt vaak goed. Doe dat wel want als kinderen zich woorden verkeerd eigen maken is het vaak veel moeilijker om af te leren.
Als aanvulling is het volgende artikel van Fred Adam (medewerker Stichting NOB) interessant om te lezen.
Hoe vergroten kinderen hun woordenschat?
Een grote woordenschat is een goede voorspeller voor succes op school.
DOOR FRED ADAM
04 oktober 2005
Nederlandse kinderen die in het buitenland wonen verwerven niet automatisch een grote Nederlandse woordenschat. Terwijl een grote woordenschat, naast een goed leesniveau, juist een goede voorspeller is voor succes op school. Naast de extra Nederlandse lessen, is het ook van belang dat ouders hier veel aandacht aan besteden: Structureel, maar wel op een speelse manier.
Vraag 1: Hoe help je je kind bij het vergroten van zijn of haar woordenschat?
Een grote woordenschat betekent niet alleen het kennen van veel verschillende woorden, maar ook het kennen van meerdere betekenissen en aspecten van een woord. Zo kent een kind van vier jaar het woord 'glas' wel, maar kan het nog niet zo veel vertellen over het 'glas' (Hoe ziet een glas eruit? Wat voor soorten glas heb je?, etc.). Meer kennis over een woord noemen we 'diepe woordkennis' en dit is net zo belangrijk als het kennen van heel veel woorden. Een kind leert de concepten van een woord kennen en de relaties tussen de verschillende woorden. Op deze manier kom je tevens wel weer nieuwe woorden tegen.
Als je in het buitenland woont
Wanneer we met deze kennis kijken naar een kind dat in het buitenland woont, heeft een Nederlands kind in het buitenland dus niet per definitie een kleinere woordenschat. Hij kent evenveel, misschien nog wel meer 'concepten' van woorden, maar deze zitten verspreid over meerdere talen.
Tips om een kind te stimuleren:
- Spreek Nederlands met je kind, benoem dingen en leg ze op een natuurlijke manier uit.
- We onthouden woorden thematisch. Wanneer je in de dierentuin bent, heb je het dus over woorden die bij dit onderwerp horen.
- Spelletjes dragen bij aan de woordenschat, ook al is het woord al bekend. Bijvoorbeeld het in gedachten nemen van een woord rond een bekend thema en dit beschrijven (hoe ziet het eruit, waar wordt het voor gebruikt).
- Stimuleer het lezen van boeken, tijdschriften, rubrieken op internet, etc. Een kind dat regelmatig leest, heeft een vier keer grotere woordenschat dan een kind dat niet leest. Hier hoort het voorlezen en samen praten over een boek ook bij.
Vraag 2: Hoe zorg je ervoor dat je kind 'de' en 'het' correct gebruikt?
Wanneer je iemand vraagt waarom hij 'de man' zegt en niet 'het man', zal het antwoord vaak zijn: "Dat weet ik gewoon, het is een soort gevoel." En inderdaad, probeer het maar uit: woorden met een verkeerd lidwoord klinken ons vreemd in de oren. Dit komt doordat we in een Nederlandse situatie van jongs af aan de woorden leren. Belangrijk is om hier te weten dat we niet alleen het woord 'man' leren, maar dat we eigenlijk de combinatie leren met het lidwoord, dus: 'de man'. Wanneer een kind dus een nieuw woord leert, noem je altijd het lidwoord, zodat ze hieraan wennen. Het is belangrijk dit thuis ook consequent zo te doen!
Kortom, het is dus niet 'man' of 'een man', wat we vaak zeggen, maar vooral dus ook 'de man'. Kinderen moeten dit vaak hardop horen, zodat ze eraan gaan wennen.
Het fout gebruik van lidwoorden is geen halszaak; veel belangrijker is dat kinderen durven te spreken en hier plezier in hebben. Wanneer kinderen veel spreken en de goede voorbeelden in een gesprek horen, dan zullen ze waarschijnlijk deze taal ook goed gaan spreken.
Heb je zelf een vraag voor Fred Adam? Stuur dan een e-mail naar wereldexpat@rnw.nl
Fijn weekend.
Juf Henriëtte
NB woensdag 12 november geen les
Beste ouders,
Het Fort is blij met de komst van twee nieuwe leerlingen; een jongen in groep 1 en een meisje in groep 2. We begonnen dit schooljaar met slechts drie leerlingen in groep 1, 2 en 3. Nu zijn het wel zeven leerlingen en dat is leuk!
Groep 1, 2 en 3
We hebben deze week actief in de hoeken gespeeld met twee of drie kinderen. De leerlingen waren veel aan het praten met elkaar, uiteraard spreken we alleen maar Nederlands in het lokaal en na ongeveer vijftien minuten was het wisselen van hoek. Het spelen is ontwikkelingsgericht. Spelend leren; lerend spelen door het te beleven, te ontwikkelen en te ervaren.
We hadden een treinhoek (een spoor, blokken en hamertje tik), een dierentuinhoek met duplo en een hoek met een winkeltje met geld, waar je echt moest afrekenen voor de artikelen in je boodschappenmandje.
Daarnaast werkte groep 3 weer goed aan hun leesvaardigheid.
Groep 4, 5, 6 en 7
De kinderen zijn heel actief begonnen met het verzamelen van leesminuten.
Voor elk gelezen boek ontvangen de kinderen een punt.
Stand week 12
groep 4 heeft 6 minuten
groep 5, 6, 7 heeft 7 minuten
De minuten zijn inwisselbaar voor spelen, video kijken, zwemmen of wat de kinderen samen op school willen en kan of mag. Spannend hoor en heel veel succes!
Daarnaast hebben deze groepen hoofdstuk 3 van Taalactief afgerond en geremedieerd. Volgende week beginnen we met hoofdstuk 4.
Let op: leer de woorden van de week goed, want ze komen aan het eind van het hoofdstuk allemaal weer terug in het hoofdstukdictee.
Groep 4 heeft heel open verteld over de teacher parent conferences. We hebben de adviezen meteen ook op NTC Het Fort in de praktijk gebracht. Concentratie, focus en mooi schrijven waren de onderwerpen.
VO 1 t/m 6
De VO groep is per jaargroep gestructureerd en zelfstandig bezig; de weektaak is de leidraad en de studenten krijgen meestal individueel uitleg. VO 1 en 2 hebben vandaag hoofdstuk 2 afgerond, VO 3 heeft de woordsoorten benoemd, VO 4, 5 en 6 heeft zich geconcentreerd op het schrijven van brieven. Een hele ervaring om te bemerken dat het schrijven van een goede sollicitatiebrief, die geheel foutloos is en de juiste layout heeft, een tijdrovende en intensieve activiteit is.
Vragen van ouders
Geregeld komt het onderwerp lidwoorden en woordenschat ter sprake. Hoe zorg ik dat mijn kind de lidwoorden beter leert toepassen? Hoe kan ik helpen de woordenschat van mijn kind te vergroten?
Voor beide onderwerpen geef ik graag het advies: benoem alles. Voor de jongere kinderen heb je het over het grote huis, maar ook de oudere kinderen blijven baat hebben om veel Nederlands te horen van een native speaker (moedertaalspreker). Vertel bijvoorbeeld maar dat je net de notulen van de Nederlandse school hebt gelezen. Dan komt wellicht de vraag: Wat zijn notulen?
Klopt een uitspraak niet, corrigeer uw kind onopgemerkt door de zin opnieuw uit te spreken maar dan op de juiste manier. Dit is voldoende, meld niet dat uw kind het fout uitsprak. Dat werkt vaak goed. Doe dat wel want als kinderen zich woorden verkeerd eigen maken is het vaak veel moeilijker om af te leren.
Als aanvulling is het volgende artikel van Fred Adam (medewerker Stichting NOB) interessant om te lezen.
Hoe vergroten kinderen hun woordenschat?
Een grote woordenschat is een goede voorspeller voor succes op school.
DOOR FRED ADAM
04 oktober 2005
Nederlandse kinderen die in het buitenland wonen verwerven niet automatisch een grote Nederlandse woordenschat. Terwijl een grote woordenschat, naast een goed leesniveau, juist een goede voorspeller is voor succes op school. Naast de extra Nederlandse lessen, is het ook van belang dat ouders hier veel aandacht aan besteden: Structureel, maar wel op een speelse manier.
Vraag 1: Hoe help je je kind bij het vergroten van zijn of haar woordenschat?
Een grote woordenschat betekent niet alleen het kennen van veel verschillende woorden, maar ook het kennen van meerdere betekenissen en aspecten van een woord. Zo kent een kind van vier jaar het woord 'glas' wel, maar kan het nog niet zo veel vertellen over het 'glas' (Hoe ziet een glas eruit? Wat voor soorten glas heb je?, etc.). Meer kennis over een woord noemen we 'diepe woordkennis' en dit is net zo belangrijk als het kennen van heel veel woorden. Een kind leert de concepten van een woord kennen en de relaties tussen de verschillende woorden. Op deze manier kom je tevens wel weer nieuwe woorden tegen.
Als je in het buitenland woont
Wanneer we met deze kennis kijken naar een kind dat in het buitenland woont, heeft een Nederlands kind in het buitenland dus niet per definitie een kleinere woordenschat. Hij kent evenveel, misschien nog wel meer 'concepten' van woorden, maar deze zitten verspreid over meerdere talen.
Tips om een kind te stimuleren:
- Spreek Nederlands met je kind, benoem dingen en leg ze op een natuurlijke manier uit.
- We onthouden woorden thematisch. Wanneer je in de dierentuin bent, heb je het dus over woorden die bij dit onderwerp horen.
- Spelletjes dragen bij aan de woordenschat, ook al is het woord al bekend. Bijvoorbeeld het in gedachten nemen van een woord rond een bekend thema en dit beschrijven (hoe ziet het eruit, waar wordt het voor gebruikt).
- Stimuleer het lezen van boeken, tijdschriften, rubrieken op internet, etc. Een kind dat regelmatig leest, heeft een vier keer grotere woordenschat dan een kind dat niet leest. Hier hoort het voorlezen en samen praten over een boek ook bij.
Vraag 2: Hoe zorg je ervoor dat je kind 'de' en 'het' correct gebruikt?
Wanneer je iemand vraagt waarom hij 'de man' zegt en niet 'het man', zal het antwoord vaak zijn: "Dat weet ik gewoon, het is een soort gevoel." En inderdaad, probeer het maar uit: woorden met een verkeerd lidwoord klinken ons vreemd in de oren. Dit komt doordat we in een Nederlandse situatie van jongs af aan de woorden leren. Belangrijk is om hier te weten dat we niet alleen het woord 'man' leren, maar dat we eigenlijk de combinatie leren met het lidwoord, dus: 'de man'. Wanneer een kind dus een nieuw woord leert, noem je altijd het lidwoord, zodat ze hieraan wennen. Het is belangrijk dit thuis ook consequent zo te doen!
Kortom, het is dus niet 'man' of 'een man', wat we vaak zeggen, maar vooral dus ook 'de man'. Kinderen moeten dit vaak hardop horen, zodat ze eraan gaan wennen.
Het fout gebruik van lidwoorden is geen halszaak; veel belangrijker is dat kinderen durven te spreken en hier plezier in hebben. Wanneer kinderen veel spreken en de goede voorbeelden in een gesprek horen, dan zullen ze waarschijnlijk deze taal ook goed gaan spreken.
Heb je zelf een vraag voor Fred Adam? Stuur dan een e-mail naar wereldexpat@rnw.nl
Fijn weekend.
Juf Henriëtte
NB woensdag 12 november geen les
vrijdag 24 oktober 2008
Vijfde nieuwsbrief oktober 2008
Battaramulla, 24 oktober 2008
Beste ouders,
Na een week vakantie is het altijd weer fijn om naar school te gaan. In deze nieuwsbrief informatie over interactief voorlezen voor alle kinderen van de basisschool.
Interactief voorlezen
Hoe belangrijk is voorlezen en wat is het nut? Voorlezen is heel erg leuk en een goede manier om de woordenschat uit te breiden. Uit onderzoek is gebleken dat kinderen uit gezinnen waarin veel wordt voorgelezen, taalvaardiger zijn dan kinderen die thuis niet of nauwelijks zijn voorgelezen (bron: ouders online, Nadia Eversteijn en Henk Boeke, 2007) .
Hoe komt dat eigenlijk? En waarom werkt voorlezen beter dan – bijvoorbeeld – veel tv-kijken?
Onderbouw PO
Goed voorlezen is een interactief proces. Het is geen eenrichtingsverkeer, maar echte communicatie. In groep 1, 2 en 3 is het een samenspel tussen de leerkracht en de kinderen in de kring. We zijn dan druk bezig met letters, woordjes, eerste, laatste, midden, rijmpjes, hoe zal het einde zijn en andere vragen over het verhaal. De lessen zijn interactief: de kinderen nemen actief deel aan een gesprek rondom het prentenboek.
Ze vergroten daardoor hun interesse in boeken en ze oefenen hun woordenschat, spreken, luisteren en hun concentratievermogen. Tevens oefenen ze strategieën die later bij het begrijpend lezen worden gebruikt.
Elke week nemen de kinderen enthousiast een voorleesboek mee, hoe kunt u zelf interactief voorlezen?
Wat tips;
Een toepasselijk boek Interactief voorlezen gaat om de gesprekjes rondom boeken. Die komen het best op gang, als ze over dingen gaan die je kinderen meemaken. Zo 'leeft' het bij je kind.
Neem de tijd: zorg dat je zelf ontspannen bent. Voorlezen is een moment van aandacht en rust!
Een vast ritueel Jonge kinderen hebben behoefte aan houvast, regelmaat. Dit geldt ook voor een vast tijdstip en een vaste plek voor het voorlezen. Lees bijvoorbeeld een boekje voor het slapen gaan. Zo ontspant je kind en het inslapen zal makkelijker gaan.
Houd contact met je kind. Probeer hem of haar bij het voorlezen te betrekken. Maak oogcontact, las af en toe pauzes in, geef gelegenheid om te reageren op het verhaal, laat vragen stellen of dingen in het boek aanwijzen.
Kinderen aan de praat krijgen. Je kunt met je kind over van alles praten bij een boek. Je kunt samen kijken naar de tekeningen, en zeggen wat er allemaal te zien is. Kinderen leren er veel van als je samen met hen over allerlei gebeurtenissen nadenkt en praat die in het boek plaatsvinden. Stel aan de kinderen geen ja/nee vragen, maar open vragen. Een voorbeeld van een open vraag, die niet met ja of nee beantwoord kan worden, is bijvoorbeeld: "Wat zou jij doen als...?"
Let op je stem! Een monotone stem (alles op één toonhoogte) is uit den boze. Geef de verschillende karakters een eigen stemmetje, maar alleen als je dat goed kunt, anders wordt het weer te verwarrend voor de het kind.
Mimiek. Lezen doe je niet alleen met je stem. Gebruik gezichtsuitdrukkingen. Als je leest over een vies gerecht, trek je ook een heel vies gezicht. Is er iets engs in het boekje? Laat dan merken dat het spannend is.
Voorleesplek. Zorg dat je kind ontspannen kan zitten en je goed kan zien. Je kind dient zo min mogelijk te worden afgeleid. Zet de tv uit en houd speelgoed uit de buurt.
Roep nooit "Uit!" aan het einde van het boek. Het gaat er niet om het boek uit te krijgen, maar om wat uw kind tijdens het lezen/kijken beleeft.
Lees nooit te lang voor. Soms kunnen jonge kinderen nog niet zo lang stilzitten. Stop ermee als je merkt dat de aandacht verslapt
Logeerhond Bassie, ook dol op voorlezen, heeft alweer bij iedereen gelogeerd. Bij wie zal hij volgende week slapen?
Midden- en bovenbouw PO
Ook de oudere kinderen uit groep 4,5,6 en 7 kunnen nog voorgelezen worden.
Deze kinderen zijn dol op verhalen met een spannende plot. Door boeken ontdekken ze andere leefstijlen, andere tijdperken en andere landen. Helaas is het door de samenstelling van de groep en beperkte lestijd moeilijk om dit in onze klas geregeld uit te voeren.
Het heeft namelijk beslist nut om kinderen die zelf al kunnen lezen, nog steeds voor te lezen. Dat geldt natuurlijk het sterkst voor kinderen die nog maar net (technisch) kunnen lezen. Het omzetten van letters in spraakklanken kost hen namelijk nog zo veel moeite, dat dit hun aandacht van het verhaal kan afleiden.
Maar ook voor kinderen die al heel vlot technisch kunnen lezen, heeft voorlezen nut. Zelf kunnen ze een AVI niveau boven hun beheersingsniveau kiezen en als u een boek kiest, kies een boek die nog net een stapje te moeilijk is om zelfstandig te begrijpen, maar die ook weer niet zó vol onbekende woorden zitten, dat het kind afhaakt. Op die manier helpt u de taalontwikkeling telkens een stapje verder.
In dit stadium kan het zinvol zijn om het kind ook eigen ervaringen te laten vertellen en eigen meningen te laten geven. Vaak kan een voorleesverhaal het startpunt zijn voor een goed gesprek over dingen die in het boek beschreven worden. Denk aan oorlog, cerschillende culturen, Nederland, slavernij, gezinsperikelen of verliefdheid.
We hebben een royale bibliotheek op school, met een mooie collectie boeken, voor de kinderen maar ook voor volwassenen.
U bent welkom om ook een boek voor uzelf te komen lenen, deze kunt u kiezen tijdens de leswisselingen. Tot snel!
Fijn weekend.
Juf Henriëtte
Beste ouders,
Na een week vakantie is het altijd weer fijn om naar school te gaan. In deze nieuwsbrief informatie over interactief voorlezen voor alle kinderen van de basisschool.
Interactief voorlezen
Hoe belangrijk is voorlezen en wat is het nut? Voorlezen is heel erg leuk en een goede manier om de woordenschat uit te breiden. Uit onderzoek is gebleken dat kinderen uit gezinnen waarin veel wordt voorgelezen, taalvaardiger zijn dan kinderen die thuis niet of nauwelijks zijn voorgelezen (bron: ouders online, Nadia Eversteijn en Henk Boeke, 2007) .
Hoe komt dat eigenlijk? En waarom werkt voorlezen beter dan – bijvoorbeeld – veel tv-kijken?
Onderbouw PO
Goed voorlezen is een interactief proces. Het is geen eenrichtingsverkeer, maar echte communicatie. In groep 1, 2 en 3 is het een samenspel tussen de leerkracht en de kinderen in de kring. We zijn dan druk bezig met letters, woordjes, eerste, laatste, midden, rijmpjes, hoe zal het einde zijn en andere vragen over het verhaal. De lessen zijn interactief: de kinderen nemen actief deel aan een gesprek rondom het prentenboek.
Ze vergroten daardoor hun interesse in boeken en ze oefenen hun woordenschat, spreken, luisteren en hun concentratievermogen. Tevens oefenen ze strategieën die later bij het begrijpend lezen worden gebruikt.
Elke week nemen de kinderen enthousiast een voorleesboek mee, hoe kunt u zelf interactief voorlezen?
Wat tips;
Een toepasselijk boek Interactief voorlezen gaat om de gesprekjes rondom boeken. Die komen het best op gang, als ze over dingen gaan die je kinderen meemaken. Zo 'leeft' het bij je kind.
Neem de tijd: zorg dat je zelf ontspannen bent. Voorlezen is een moment van aandacht en rust!
Een vast ritueel Jonge kinderen hebben behoefte aan houvast, regelmaat. Dit geldt ook voor een vast tijdstip en een vaste plek voor het voorlezen. Lees bijvoorbeeld een boekje voor het slapen gaan. Zo ontspant je kind en het inslapen zal makkelijker gaan.
Houd contact met je kind. Probeer hem of haar bij het voorlezen te betrekken. Maak oogcontact, las af en toe pauzes in, geef gelegenheid om te reageren op het verhaal, laat vragen stellen of dingen in het boek aanwijzen.
Kinderen aan de praat krijgen. Je kunt met je kind over van alles praten bij een boek. Je kunt samen kijken naar de tekeningen, en zeggen wat er allemaal te zien is. Kinderen leren er veel van als je samen met hen over allerlei gebeurtenissen nadenkt en praat die in het boek plaatsvinden. Stel aan de kinderen geen ja/nee vragen, maar open vragen. Een voorbeeld van een open vraag, die niet met ja of nee beantwoord kan worden, is bijvoorbeeld: "Wat zou jij doen als...?"
Let op je stem! Een monotone stem (alles op één toonhoogte) is uit den boze. Geef de verschillende karakters een eigen stemmetje, maar alleen als je dat goed kunt, anders wordt het weer te verwarrend voor de het kind.
Mimiek. Lezen doe je niet alleen met je stem. Gebruik gezichtsuitdrukkingen. Als je leest over een vies gerecht, trek je ook een heel vies gezicht. Is er iets engs in het boekje? Laat dan merken dat het spannend is.
Voorleesplek. Zorg dat je kind ontspannen kan zitten en je goed kan zien. Je kind dient zo min mogelijk te worden afgeleid. Zet de tv uit en houd speelgoed uit de buurt.
Roep nooit "Uit!" aan het einde van het boek. Het gaat er niet om het boek uit te krijgen, maar om wat uw kind tijdens het lezen/kijken beleeft.
Lees nooit te lang voor. Soms kunnen jonge kinderen nog niet zo lang stilzitten. Stop ermee als je merkt dat de aandacht verslapt
Logeerhond Bassie, ook dol op voorlezen, heeft alweer bij iedereen gelogeerd. Bij wie zal hij volgende week slapen?
Midden- en bovenbouw PO
Ook de oudere kinderen uit groep 4,5,6 en 7 kunnen nog voorgelezen worden.
Deze kinderen zijn dol op verhalen met een spannende plot. Door boeken ontdekken ze andere leefstijlen, andere tijdperken en andere landen. Helaas is het door de samenstelling van de groep en beperkte lestijd moeilijk om dit in onze klas geregeld uit te voeren.
Het heeft namelijk beslist nut om kinderen die zelf al kunnen lezen, nog steeds voor te lezen. Dat geldt natuurlijk het sterkst voor kinderen die nog maar net (technisch) kunnen lezen. Het omzetten van letters in spraakklanken kost hen namelijk nog zo veel moeite, dat dit hun aandacht van het verhaal kan afleiden.
Maar ook voor kinderen die al heel vlot technisch kunnen lezen, heeft voorlezen nut. Zelf kunnen ze een AVI niveau boven hun beheersingsniveau kiezen en als u een boek kiest, kies een boek die nog net een stapje te moeilijk is om zelfstandig te begrijpen, maar die ook weer niet zó vol onbekende woorden zitten, dat het kind afhaakt. Op die manier helpt u de taalontwikkeling telkens een stapje verder.
In dit stadium kan het zinvol zijn om het kind ook eigen ervaringen te laten vertellen en eigen meningen te laten geven. Vaak kan een voorleesverhaal het startpunt zijn voor een goed gesprek over dingen die in het boek beschreven worden. Denk aan oorlog, cerschillende culturen, Nederland, slavernij, gezinsperikelen of verliefdheid.
We hebben een royale bibliotheek op school, met een mooie collectie boeken, voor de kinderen maar ook voor volwassenen.
U bent welkom om ook een boek voor uzelf te komen lenen, deze kunt u kiezen tijdens de leswisselingen. Tot snel!
Fijn weekend.
Juf Henriëtte
woensdag 8 oktober 2008
Zinnenverzinzin...
De kinderboekenweek is inspirerend, Margriet hartelijk dank voor je bijdrage met de ghettoblaster of de boombox.
De groepen 1 tot en met 7 hebben een rap geschreven en de leerlingen van VO hebben individueel een gedicht gemaakt. Allen hebben deze in de klas voorgedragen. Karel verraste ons met een freestyle rap, helaas is deze niet op schrift.
Opmerking: de genoemde namen in de gedichten berusten op toeval.
UN-DAY VO 1
Kom snel naar UN Day
dat maak je niet elke dag mee!
Heel veel landen gaan optreden.
Zij gaan echt niet hetzelfde doen als wat ze vorig jaar deden.
UN-Day is deze vrijdag.
Op UN-Day doet Nederland alleen in de parade mee,
en dat is het enige wat ik niet mag.
Verder is UN-Day super leuk.
Hopelijk is er een grappige act want dan lig ik helemaal in een deuk!
Op vrijdag moet je gewoon komen,
ik beloof je dan sta je echt niet buiten tussen de bomen.
Gène
Rap groep 5, 6, 7
Wij zijn slecht
Maar niet echt
Met mij gaat ‘t slecht
Want mijn hoofd is gehecht
Sinterklaas is de baas
Van lekkere speculaas
De kat wordt het zat
Want de rat is in bad
Ik maak de slinger
Met mijn langste vinger
De vinger is net als een slinger
Heel lang maar wel bang.
Met ons valt niet te meppen
Wij zijn super in ‘t rappen!
RIJMPJE VO DRIE
In het begin was Nederlandse les zo saai
Niets was leuk alles was kwaai
Ik speelde voetbal,
Wacht even, doe niet zo mal!
Dat was een geintje
Ik trok je aan het lijntje
Maar nu even serieus
AU mijn neus!
Mijn puppy heeft mij gebeten
Want hij is aan het keten.
Ik deed mijn pyjama aan,
Ik wou naar bed gaan.
Wacht even, nog niet, waar is mijn knuffel?
Daar achter bij de buffel!
Ik kon hem niet zien,
Dat komt door mijn tante Mien!
Die maakt van mijn kamer zo’n rotzooi!
Het is gewoon niet meer mooi!
Maar eigenlijk zat ik gewoon bij de Nederlandse les
Met mijn waterfles.
Bedankt voor het luisteren,
Nu gaan we wel weer fluisteren…
Marline en Stephanie!
Rap groep 4
Waar ligt Holland
Zoek het in de krant
Ben je stom
Net als een bom
Ik eet kaas
Mijn naam is haas
Allemaal papier
Veel plezier!
GEDICHT VO 5
Het was een enrome rotzooi.
Het mens moest in een kooi.
Voetballen zou dat niet mogelijk zijn.
En dat deed veel pijn.
Maar wacht even,
ik moet je nog een deel geven.
Het hoeft nog niet,
het kon niet door het vergiet.
Het lukte de puppie
met wat inspiratie misschien wel!
Maar met zijn pyjama aan
en met in zijn bek een banaan.
Ook jij gaf haar een knuffel
zo groot als een buffel.
Geintje zei ik keer op keer,
en dat was het einde alweer,
van de Nederlandse les.
Tot de volgende keer maar weer!
Lenard
Rap groep 1, 2, 3
Zeg maar ja en niet nee
Tegen Sri Lankaanse thee
Tosti lust ik graag
Rijmen gaat een beetje traag
Voetbal vind ik reuze leuk
jeuk peuk jeuk in de deuk!
GEDICHT VO 2
Puppie zit op zijn kamer
Helemaal alleen
Hij is aan het zoeken voor een spelletje
Maar hij vindt er geeneen
Mama roept: BEDTIJD !!!
Maar puppie roept: NOG NIET!
Maar mama komt al binnen
En schrikt wat ze ziet
Wat een rotzooi
En ze raapt de spelletjes op
Eerst de trein dan de voetbal
En als laatste de pop
Mama trekt zijn pyjama aan
En stopt hem in bed
Nog een knuffel erbij
Voordat ze het licht uitzet
Nu puppie ''lekker slapen'' dit is geen geintje
Anders ben je morgen niet mooi en vers
Zodat je niets vergeet, want je hebt mogen Nederlandse les!
Tedje
RIJMRAP VO 1
Wat een rotzooi in die Nederlandse les,
Tedje in haar pyjama.
Charlotte met haar teletubbie knuffel.
Marline en haar chiawawa puppie.
Lenard en zijn geintjes.
Gène verloor met voetbal. Maar wacht nog even...
dit is nog niet het eind.
Kukki
Gerard is dol op voetbal,
hij geeft een harde knal.
Maar wat maken de anderen er een rotzooi van.
Een kleine puppie neemt een schot op het dol.
Leo probeert hem in zijn pyjamna tegen te houden,
maar hij gaat recht door zijn benen.
Dat gaf Gerard de inspiratie iets gemeens te doen
dus hij rende naat het Nederlandse lokaal en pakte de pollepel
en rende weer terug en hij mikte op Leo's hoofd,
Nee nog niet, wacht nog even en hij gooide nog een pollepel naar Leo's hoofd.
Leo in zijn pyjama.
De puppie vond hem zielig en gaf hem een knuffel beertje.
Maar hij pakte hem later terug en zei: 'Het was maar een geintje, ik zou jou nooit wat geven.'
Toen lag Gerard helemaal in een deuk, en dat is het einde van mijn verhaaltje.
Gène
SNELLE RIJM VO-4
leg je voetbal weg en ruim je rotzooi op
wacht even, nog niet je pyjama aan doen
nee, nu eet je ook geen drop
draai je om en geef je puppie een knuffel en een zoen
geintje doe het maar bij mij
Nederlandse les is nu voorbij
Thara
De groepen 1 tot en met 7 hebben een rap geschreven en de leerlingen van VO hebben individueel een gedicht gemaakt. Allen hebben deze in de klas voorgedragen. Karel verraste ons met een freestyle rap, helaas is deze niet op schrift.
Opmerking: de genoemde namen in de gedichten berusten op toeval.
UN-DAY VO 1
Kom snel naar UN Day
dat maak je niet elke dag mee!
Heel veel landen gaan optreden.
Zij gaan echt niet hetzelfde doen als wat ze vorig jaar deden.
UN-Day is deze vrijdag.
Op UN-Day doet Nederland alleen in de parade mee,
en dat is het enige wat ik niet mag.
Verder is UN-Day super leuk.
Hopelijk is er een grappige act want dan lig ik helemaal in een deuk!
Op vrijdag moet je gewoon komen,
ik beloof je dan sta je echt niet buiten tussen de bomen.
Gène
Rap groep 5, 6, 7
Wij zijn slecht
Maar niet echt
Met mij gaat ‘t slecht
Want mijn hoofd is gehecht
Sinterklaas is de baas
Van lekkere speculaas
De kat wordt het zat
Want de rat is in bad
Ik maak de slinger
Met mijn langste vinger
De vinger is net als een slinger
Heel lang maar wel bang.
Met ons valt niet te meppen
Wij zijn super in ‘t rappen!
RIJMPJE VO DRIE
In het begin was Nederlandse les zo saai
Niets was leuk alles was kwaai
Ik speelde voetbal,
Wacht even, doe niet zo mal!
Dat was een geintje
Ik trok je aan het lijntje
Maar nu even serieus
AU mijn neus!
Mijn puppy heeft mij gebeten
Want hij is aan het keten.
Ik deed mijn pyjama aan,
Ik wou naar bed gaan.
Wacht even, nog niet, waar is mijn knuffel?
Daar achter bij de buffel!
Ik kon hem niet zien,
Dat komt door mijn tante Mien!
Die maakt van mijn kamer zo’n rotzooi!
Het is gewoon niet meer mooi!
Maar eigenlijk zat ik gewoon bij de Nederlandse les
Met mijn waterfles.
Bedankt voor het luisteren,
Nu gaan we wel weer fluisteren…
Marline en Stephanie!
Rap groep 4
Waar ligt Holland
Zoek het in de krant
Ben je stom
Net als een bom
Ik eet kaas
Mijn naam is haas
Allemaal papier
Veel plezier!
GEDICHT VO 5
Het was een enrome rotzooi.
Het mens moest in een kooi.
Voetballen zou dat niet mogelijk zijn.
En dat deed veel pijn.
Maar wacht even,
ik moet je nog een deel geven.
Het hoeft nog niet,
het kon niet door het vergiet.
Het lukte de puppie
met wat inspiratie misschien wel!
Maar met zijn pyjama aan
en met in zijn bek een banaan.
Ook jij gaf haar een knuffel
zo groot als een buffel.
Geintje zei ik keer op keer,
en dat was het einde alweer,
van de Nederlandse les.
Tot de volgende keer maar weer!
Lenard
Rap groep 1, 2, 3
Zeg maar ja en niet nee
Tegen Sri Lankaanse thee
Tosti lust ik graag
Rijmen gaat een beetje traag
Voetbal vind ik reuze leuk
jeuk peuk jeuk in de deuk!
GEDICHT VO 2
Puppie zit op zijn kamer
Helemaal alleen
Hij is aan het zoeken voor een spelletje
Maar hij vindt er geeneen
Mama roept: BEDTIJD !!!
Maar puppie roept: NOG NIET!
Maar mama komt al binnen
En schrikt wat ze ziet
Wat een rotzooi
En ze raapt de spelletjes op
Eerst de trein dan de voetbal
En als laatste de pop
Mama trekt zijn pyjama aan
En stopt hem in bed
Nog een knuffel erbij
Voordat ze het licht uitzet
Nu puppie ''lekker slapen'' dit is geen geintje
Anders ben je morgen niet mooi en vers
Zodat je niets vergeet, want je hebt mogen Nederlandse les!
Tedje
RIJMRAP VO 1
Wat een rotzooi in die Nederlandse les,
Tedje in haar pyjama.
Charlotte met haar teletubbie knuffel.
Marline en haar chiawawa puppie.
Lenard en zijn geintjes.
Gène verloor met voetbal. Maar wacht nog even...
dit is nog niet het eind.
Kukki
Gerard is dol op voetbal,
hij geeft een harde knal.
Maar wat maken de anderen er een rotzooi van.
Een kleine puppie neemt een schot op het dol.
Leo probeert hem in zijn pyjamna tegen te houden,
maar hij gaat recht door zijn benen.
Dat gaf Gerard de inspiratie iets gemeens te doen
dus hij rende naat het Nederlandse lokaal en pakte de pollepel
en rende weer terug en hij mikte op Leo's hoofd,
Nee nog niet, wacht nog even en hij gooide nog een pollepel naar Leo's hoofd.
Leo in zijn pyjama.
De puppie vond hem zielig en gaf hem een knuffel beertje.
Maar hij pakte hem later terug en zei: 'Het was maar een geintje, ik zou jou nooit wat geven.'
Toen lag Gerard helemaal in een deuk, en dat is het einde van mijn verhaaltje.
Gène
SNELLE RIJM VO-4
leg je voetbal weg en ruim je rotzooi op
wacht even, nog niet je pyjama aan doen
nee, nu eet je ook geen drop
draai je om en geef je puppie een knuffel en een zoen
geintje doe het maar bij mij
Nederlandse les is nu voorbij
Thara
vrijdag 3 oktober 2008
Vierde nieuwsbrief oktober 2008
Battaramula, 3 oktober 2008
Beste ouders,
Deze week hadden we de ouderinformatieavond en de Algemene Leden Vergadering.
Het was fijn dat bijna alle ouders er waren. U heeft veel informatie ontvangen en ook naar de leerkracht is goed feedback gegeven om het onderwijs aan de leerlingen verder te kunnen optimaliseren.
De 54ste Kinderboekenweek ZINNENVERZINZIN
Het is kinderboekenweek van woensdag 1 t/m zaterdag 11 oktober .
Alles in het thema van poëzie. We hopen dat een of misschien wel meer lessen worden bezocht door Margriet en ... dat de kinderen gaan rijmen tot rappen. Wordt er een lans gebroken voor de kinderpoëzie?
Een filmpje over poëzie is te bekijken op de site
http://cgi.omroep.nl/cgi-bin/streams?/tv/nps/hetklokhuis/bb.20040408.asf
Het is uitgezonden door het televisieprogramma Klokhuis.
Je hebt iemand nodig
Je hebt iemand nodig,
stil en oprecht.
Die als het er op aan komt,
voor je bidt en voor je vecht.
Pas als je iemant hebt,
die met je lacht en met je grient.
Dan pas kun je zeggen,
ik heb een vriend!
Schrijver: Toon Hermans
Voortgezet Onderwijs
De VO groep heeft een extra opdrachtje uit het leerlingvolgsysteem gemaakt om te bekijken hoe hun vorderingen zijn. Cito spelling van midden groep 8 werd gemaakt en de resultaten waren naar tevredenheid.
Deze week komt 'de krul' langs in de schriften van de leerlingen van VO I, II en III en volgende week zijn de leerlingen van VO IV, V en VI de gelukkigen.
De boekverslagen zij allemaal net op tijd ingeleverd, het positieve vertrouwen mogen we blijven houden.
De methode onafhankelijke en afhankelijke toetsjes die gemaakt zijn, zijn bekeken door de leerlingen en worden bewaard in hun portfolio (gele mapje), hun dossier uit het leerlingvolgsysteem, zoals u gezien heeft op de ouderinformatieavond. Het dossier van uw kind ligt voor u, als ouder, altijd ter inzage.
Fijn weekend,
juf Henriëtte
Beste ouders,
Deze week hadden we de ouderinformatieavond en de Algemene Leden Vergadering.
Het was fijn dat bijna alle ouders er waren. U heeft veel informatie ontvangen en ook naar de leerkracht is goed feedback gegeven om het onderwijs aan de leerlingen verder te kunnen optimaliseren.
De 54ste Kinderboekenweek ZINNENVERZINZIN
Het is kinderboekenweek van woensdag 1 t/m zaterdag 11 oktober .
Alles in het thema van poëzie. We hopen dat een of misschien wel meer lessen worden bezocht door Margriet en ... dat de kinderen gaan rijmen tot rappen. Wordt er een lans gebroken voor de kinderpoëzie?
Een filmpje over poëzie is te bekijken op de site
http://cgi.omroep.nl/cgi-bin/streams?/tv/nps/hetklokhuis/bb.20040408.asf
Het is uitgezonden door het televisieprogramma Klokhuis.
Je hebt iemand nodig
Je hebt iemand nodig,
stil en oprecht.
Die als het er op aan komt,
voor je bidt en voor je vecht.
Pas als je iemant hebt,
die met je lacht en met je grient.
Dan pas kun je zeggen,
ik heb een vriend!
Schrijver: Toon Hermans
Voortgezet Onderwijs
De VO groep heeft een extra opdrachtje uit het leerlingvolgsysteem gemaakt om te bekijken hoe hun vorderingen zijn. Cito spelling van midden groep 8 werd gemaakt en de resultaten waren naar tevredenheid.
Deze week komt 'de krul' langs in de schriften van de leerlingen van VO I, II en III en volgende week zijn de leerlingen van VO IV, V en VI de gelukkigen.
De boekverslagen zij allemaal net op tijd ingeleverd, het positieve vertrouwen mogen we blijven houden.
De methode onafhankelijke en afhankelijke toetsjes die gemaakt zijn, zijn bekeken door de leerlingen en worden bewaard in hun portfolio (gele mapje), hun dossier uit het leerlingvolgsysteem, zoals u gezien heeft op de ouderinformatieavond. Het dossier van uw kind ligt voor u, als ouder, altijd ter inzage.
Fijn weekend,
juf Henriëtte
donderdag 25 september 2008
Belangrijke data
dinsdag 30 september
informatieavond en algemene ledenvergadering
Locatie OSC, Dutch Room.
Aanvang 19.30 tot 21.30 uur.
vrijdag 10 oktober
UN Day
Les van VO I - VO VI wordt deze dag gegeven van 12.30 tot 13.30.
maandag 13 oktober t/m vrijdag 17 oktober
herfstvakantie
woensdag 12 november
poyadag - geen les
vrijdag 12 december
poyadag - geen les
maandag 22 december t/m vrijdag 9 januari
kerstvakantie
informatieavond en algemene ledenvergadering
Locatie OSC, Dutch Room.
Aanvang 19.30 tot 21.30 uur.
vrijdag 10 oktober
UN Day
Les van VO I - VO VI wordt deze dag gegeven van 12.30 tot 13.30.
maandag 13 oktober t/m vrijdag 17 oktober
herfstvakantie
woensdag 12 november
poyadag - geen les
vrijdag 12 december
poyadag - geen les
maandag 22 december t/m vrijdag 9 januari
kerstvakantie
maandag 22 september 2008
Informatie via Stichting NOB
Artikelen voor ouders
Het blad 'BuitenBand' verschijnt dit schooljaar in een vernieuwde vorm; namelijk niet gedrukt, maar digitaal. Deze digitale artikelen zijn bedoeld voor de ouders.
De eerste serie artikelen die u online aantreft hebben de volgende onderwerpen:
-het belang van het Nederlands onderwijs
-het belang van de Nederlandse taal in de thuissituatie als ondersteuning van de activiteiten op school
-een artikel met leuke leestips voor ouders
Klik door naar BuitenBand digitaal 2008-2009. De tweede en derde serie artikelen verschijnen in december 2008 en april 2009.
Kinderboekenweek
De Kinderboekenweek vindt dit jaar net voor onze herfstvakantie plaats, namelijk van woensdag 1 tot en met zaterdag 11 oktober.
Deze 54e editie alweer staat in het teken van poëzie met als motto 'Zinnenverzinzin'.
Hans Hagen is de schrijver van 'Vlammen', het Kinderboekenweekgeschenk van dit jaar.
Het Kinderboekenweekgeschenk krijgt u gratis bij een (online) besteding van minimaal 10 euro aan kinderboeken.
Meer informatie over de Kinderboekenweek vindt u via kinderboekenweek.
Het blad 'BuitenBand' verschijnt dit schooljaar in een vernieuwde vorm; namelijk niet gedrukt, maar digitaal. Deze digitale artikelen zijn bedoeld voor de ouders.
De eerste serie artikelen die u online aantreft hebben de volgende onderwerpen:
-het belang van het Nederlands onderwijs
-het belang van de Nederlandse taal in de thuissituatie als ondersteuning van de activiteiten op school
-een artikel met leuke leestips voor ouders
Klik door naar BuitenBand digitaal 2008-2009. De tweede en derde serie artikelen verschijnen in december 2008 en april 2009.
Kinderboekenweek
De Kinderboekenweek vindt dit jaar net voor onze herfstvakantie plaats, namelijk van woensdag 1 tot en met zaterdag 11 oktober.
Deze 54e editie alweer staat in het teken van poëzie met als motto 'Zinnenverzinzin'.
Hans Hagen is de schrijver van 'Vlammen', het Kinderboekenweekgeschenk van dit jaar.
Het Kinderboekenweekgeschenk krijgt u gratis bij een (online) besteding van minimaal 10 euro aan kinderboeken.
Meer informatie over de Kinderboekenweek vindt u via kinderboekenweek.
vrijdag 19 september 2008
Derde Nieuwsbrief september 2008
Battaramulla, 19 september
Beste ouders,
Deze week werden we in groep 3, 4 en 6 verblijd met een 'nieuwe' leerling. Welkom! Door hun komst waren we ons bewust dat we alweer zes weken naar school gaan en al heel veel gedaan hebben. Nog maar drie weken en het is alweer herfstvakantie, maar voordat het zover is gaan we actief door met de taken en opdrachten. De leerlingen van PO hebben nu allemaal een weektaak in hun huiswerkschrift geplakt, de meeste leerlingen hadden weer zo hard gewerkt dat ze thuis alleen nog maar wat verrijkingsopdrachten mogen doen.
Voor alle leerlingen van groep 4 tot en met 7 geldt; leren de woorden van de week voor de volgende les.
Voor alle leerlingen van VO geldt; inleveren boekverslag uiterlijk vrijdag aanstaande.
De combinatiegroep 1,2,3 heeft de logeerhond Bassie. Hij heeft al heel wat gezellige logeernachtjes gehad. De verhalen uit zijn dagboek worden voorgelezen en aandachtig beluisterd.
Wat heel leuk is in deze groep, is dat de kinderen allemaal een papa of mama hebben die van alles nog beter kan! Ook is het heel leuk als de kinderen water willen en eerst het magische woord moeten noemen; alsjeblieft heeft al heel wat mondjes nat gemaakt.
We hebben ons bezig gehouden met het thema dieren, spreekoefeningen met onder andere rijmen, woordenschat en dierengeluiden. Vraag uw kind maar wat een cavia of een kanari is. Bovendien was drama een grandioos succes!
Aan het eind van de les wordt het harde weken beloond met een spel. Groep 4 met een spelling en lidwoordenspel. De uitkomst was verrassend! Op de site http://valley-trail.com/Quiz_afbeeldingen_van_Nederlandse_woorden.htm staat een leuke woordenschatquiz met ... lidwoorden.
Goep 5, 6 en 7 speelden het bliebspel, met spreekwoorden en voorzetsels, hee spannend.
Na de felicitaties, het verjaardagslied en het gebak heeft geheel VO zich met grammatica beziggehouden.
Het naamwoordelijk gezegde en werkwoordelijk gezegde verdienden wat extra aandacht. We gingen terug naar de persoonsvorm en het onderwerp, ook werd het koppelwerkwoord benoemd.
Een voorbeeld hieronder over het werkwoord zijn (bron http://www.onzetaal.nl/advies/koppelwerkwoord.php)
Wat voor werkwoord is zijn in 'Zij zijn aardig'?
Zijn is hier een koppelwerkwoord.
Koppelwerkwoorden zijn hoofdwerkwoorden die iets zeggen over de toestand waarin het onderwerp zich bevindt. Ze worden in het gezegde gecombineerd met een (zelfstandig of bijvoeglijk) naamwoord; daarom heet dit het naamwoordelijk gezegde. Zijn 'koppelt' het bijvoeglijk naamwoord aardig aan het onderwerp zij. Zijn aardig is in zijn geheel het naamwoordelijk gezegde.
De bekendste koppelwerkwoorden zijn zijn, worden, blijven, blijken, lijken, schijnen, heten, dunken en voorkomen.
In onderstaande voorbeelden is steeds het hele naamwoordelijk gezegde gecursiveerd.
Zij is voorzitter.
Mijn vriend wordt leraar.
Mijn tante blijft op de hoogte van de laatste ontwikkelingen.
De uitslag bleek al bij iedereen bekend.
VO 5 en 6 zijn ook begonnen met literatuurverdieping (Eldorado).
VO speelde het spel bingo aan het eind, met een magisch bingowoord.
Mochten er vragen zijn, weet dat u altijd welkom bent. In ieder geval tot dinsdag 30 september op de ALV.
Fijn weekend,
juf Henriette
Beste ouders,
Deze week werden we in groep 3, 4 en 6 verblijd met een 'nieuwe' leerling. Welkom! Door hun komst waren we ons bewust dat we alweer zes weken naar school gaan en al heel veel gedaan hebben. Nog maar drie weken en het is alweer herfstvakantie, maar voordat het zover is gaan we actief door met de taken en opdrachten. De leerlingen van PO hebben nu allemaal een weektaak in hun huiswerkschrift geplakt, de meeste leerlingen hadden weer zo hard gewerkt dat ze thuis alleen nog maar wat verrijkingsopdrachten mogen doen.
Voor alle leerlingen van groep 4 tot en met 7 geldt; leren de woorden van de week voor de volgende les.
Voor alle leerlingen van VO geldt; inleveren boekverslag uiterlijk vrijdag aanstaande.
De combinatiegroep 1,2,3 heeft de logeerhond Bassie. Hij heeft al heel wat gezellige logeernachtjes gehad. De verhalen uit zijn dagboek worden voorgelezen en aandachtig beluisterd.
Wat heel leuk is in deze groep, is dat de kinderen allemaal een papa of mama hebben die van alles nog beter kan! Ook is het heel leuk als de kinderen water willen en eerst het magische woord moeten noemen; alsjeblieft heeft al heel wat mondjes nat gemaakt.
We hebben ons bezig gehouden met het thema dieren, spreekoefeningen met onder andere rijmen, woordenschat en dierengeluiden. Vraag uw kind maar wat een cavia of een kanari is. Bovendien was drama een grandioos succes!
Aan het eind van de les wordt het harde weken beloond met een spel. Groep 4 met een spelling en lidwoordenspel. De uitkomst was verrassend! Op de site http://valley-trail.com/Quiz_afbeeldingen_van_Nederlandse_woorden.htm staat een leuke woordenschatquiz met ... lidwoorden.
Goep 5, 6 en 7 speelden het bliebspel, met spreekwoorden en voorzetsels, hee spannend.
Na de felicitaties, het verjaardagslied en het gebak heeft geheel VO zich met grammatica beziggehouden.
Het naamwoordelijk gezegde en werkwoordelijk gezegde verdienden wat extra aandacht. We gingen terug naar de persoonsvorm en het onderwerp, ook werd het koppelwerkwoord benoemd.
Een voorbeeld hieronder over het werkwoord zijn (bron http://www.onzetaal.nl/advies/koppelwerkwoord.php)
Wat voor werkwoord is zijn in 'Zij zijn aardig'?
Zijn is hier een koppelwerkwoord.
Koppelwerkwoorden zijn hoofdwerkwoorden die iets zeggen over de toestand waarin het onderwerp zich bevindt. Ze worden in het gezegde gecombineerd met een (zelfstandig of bijvoeglijk) naamwoord; daarom heet dit het naamwoordelijk gezegde. Zijn 'koppelt' het bijvoeglijk naamwoord aardig aan het onderwerp zij. Zijn aardig is in zijn geheel het naamwoordelijk gezegde.
De bekendste koppelwerkwoorden zijn zijn, worden, blijven, blijken, lijken, schijnen, heten, dunken en voorkomen.
In onderstaande voorbeelden is steeds het hele naamwoordelijk gezegde gecursiveerd.
Zij is voorzitter.
Mijn vriend wordt leraar.
Mijn tante blijft op de hoogte van de laatste ontwikkelingen.
De uitslag bleek al bij iedereen bekend.
VO 5 en 6 zijn ook begonnen met literatuurverdieping (Eldorado).
VO speelde het spel bingo aan het eind, met een magisch bingowoord.
Mochten er vragen zijn, weet dat u altijd welkom bent. In ieder geval tot dinsdag 30 september op de ALV.
Fijn weekend,
juf Henriette
vrijdag 5 september 2008
Tweede nieuwsbrief september 2008
Battaramulla, 5 september 2008
Beste ouders,
Vanuit een vrolijk en lekker lokaal wordt gewerkt aan een nieuwsbrief met wat informatie over hetgeen we gedaan hebben tijdens de lessen van afgelopen weken. De groepen 5, 6 en 7 hebben het lokaal versierd met slingers en bordjes patat, bitterballen, patatjes en poffertjes. Mmmm!
Alle PO leerlingen hebben een plastic mapje gekregen waarin zij hun Nederlandse opdrachten mee naar huis kunnen nemen. Vorig jaar hadden de leerlingen ook zoiets en het is heel praktisch om zo de schriften en boeken bij elkaar te houden. Neem het plastic mapje elke les mee. Nieuw is het kleine huiswerkschriftje, hierin staat afgevinkt wat al gedaan is in de klas en wat thuis nog gemaakt moet worden. Elke week is er in ieder geval een rijtje met woorden van de week om te leren (groep 4 t/m 7).
Groep 1, 2 en 3 had het thema 'Op school'.
De kinderen hebben naar de verhalen van Spats geluisterd, uit de methode 'Schatkist'. Spats is een ruimtemannetje met een buik als een cirkel, driehoekige ogen en vierkantjes aan zijn voelsprieten. Hij beleeft een spannende dag op school en maakt vrienden met Jeroen.
Zingen en bewegen bevalt de groep ook goed, maar het leukst is nog de ander laten raden welk dier je bent. Ook samen op de grond een cijfer uitbeelden was leuk. Groep 3 heeft kern 1 goed afgerond.
Groep 4 tot en met 7 hebben hoofdstuk 1 van het taalboek afgerond. Met de meeste leerlingen gaat het goed. Voor enkele kinderen zal, in overleg met de ouders, een handelingsplan opgesteld worden. Een handelingsplan is een plannetje voor een week of zes, gedurende deze tijd oefent een kind een taalonderdeel dat wat extra aandacht nodig heeft.
Groep VO heeft volgende week ook al afronding van hoofdstuk 1, hetgeen gevolgd wordt met een toetsje, dit om te zien of alle behandelde lesstof goed beklijft. VO-3 heeft al een toetsje gehad en bleek het naamwoordelijk gezegde nog niet helemaal onder de knie te hebben. Dus meiden, als jullie weer op school zijn, de extra oefeningen graag inleveren. VO-5 heeft de boekenlijst ingeleverd, de boeken worden door de school besteld. Ook zal de school wat extra boeken voor het groepslezen van groep 4 en prentenboeken bestellen.
Naast de vraag om kussens en oude overhemden voor in het lokaal, is nu ook de wens voor kostenloos materiaal aanwezig. Kostenloos materiaal is bijvoorbeeld een leeg jampotje, verpakkingsmateriaal, lege toiletrolletjes of eierdozen. Alvast bedankt!
Beste ouders,
Vanuit een vrolijk en lekker lokaal wordt gewerkt aan een nieuwsbrief met wat informatie over hetgeen we gedaan hebben tijdens de lessen van afgelopen weken. De groepen 5, 6 en 7 hebben het lokaal versierd met slingers en bordjes patat, bitterballen, patatjes en poffertjes. Mmmm!
Alle PO leerlingen hebben een plastic mapje gekregen waarin zij hun Nederlandse opdrachten mee naar huis kunnen nemen. Vorig jaar hadden de leerlingen ook zoiets en het is heel praktisch om zo de schriften en boeken bij elkaar te houden. Neem het plastic mapje elke les mee. Nieuw is het kleine huiswerkschriftje, hierin staat afgevinkt wat al gedaan is in de klas en wat thuis nog gemaakt moet worden. Elke week is er in ieder geval een rijtje met woorden van de week om te leren (groep 4 t/m 7).
Groep 1, 2 en 3 had het thema 'Op school'.
De kinderen hebben naar de verhalen van Spats geluisterd, uit de methode 'Schatkist'. Spats is een ruimtemannetje met een buik als een cirkel, driehoekige ogen en vierkantjes aan zijn voelsprieten. Hij beleeft een spannende dag op school en maakt vrienden met Jeroen.
Zingen en bewegen bevalt de groep ook goed, maar het leukst is nog de ander laten raden welk dier je bent. Ook samen op de grond een cijfer uitbeelden was leuk. Groep 3 heeft kern 1 goed afgerond.
Groep 4 tot en met 7 hebben hoofdstuk 1 van het taalboek afgerond. Met de meeste leerlingen gaat het goed. Voor enkele kinderen zal, in overleg met de ouders, een handelingsplan opgesteld worden. Een handelingsplan is een plannetje voor een week of zes, gedurende deze tijd oefent een kind een taalonderdeel dat wat extra aandacht nodig heeft.
Groep VO heeft volgende week ook al afronding van hoofdstuk 1, hetgeen gevolgd wordt met een toetsje, dit om te zien of alle behandelde lesstof goed beklijft. VO-3 heeft al een toetsje gehad en bleek het naamwoordelijk gezegde nog niet helemaal onder de knie te hebben. Dus meiden, als jullie weer op school zijn, de extra oefeningen graag inleveren. VO-5 heeft de boekenlijst ingeleverd, de boeken worden door de school besteld. Ook zal de school wat extra boeken voor het groepslezen van groep 4 en prentenboeken bestellen.
Naast de vraag om kussens en oude overhemden voor in het lokaal, is nu ook de wens voor kostenloos materiaal aanwezig. Kostenloos materiaal is bijvoorbeeld een leeg jampotje, verpakkingsmateriaal, lege toiletrolletjes of eierdozen. Alvast bedankt!
Lees lekker voor het slapen gaan, fijn weekend en wellicht tot zondag.
Juf Henriette
vrijdag 22 augustus 2008
Nieuwsbrief augustus 2008
Colombo, 22 augustus 2008
Beste ouders,
We gaan alweer twee weken naar school. De leerlingen zijn gemotiveerd en enthousiast tijdens de lessen, de uren vlogen voorbij. Deze week zijn we begonnen met wat huiswerk. Alle kinderen van alle groepen lenen en lezen een boek.
De kinderen van groep 1,2 en 3 hopen thuis voorgelezen te worden.
Groep 3 kan al de woorden ik, maan, roos, vis en sok lezen. Als jullie thuis deze woorden speels oefenen, hakken en plakken, de letters graag uitspreken zoals ze in het woord zitten en niet zoals we ze in het alfabet A, B, C uitspreken.
Naast het (aanvankelijk) lezen hebben we heerlijk getoverd met water, olie en verschillende kleuren.
Als de kinderen zo creatief bezig zijn, valt er wel eens een spatje verf op hun kleding. De verf die we op school gebruiken is uitwasbaar, maar oude overhemden van vaders zijn van harte welkom!
De kinderen van groep 4 zijn getoetst op hun AVI niveau en zij lezen nu, ook thuis, een boek op hun eigen niveau. Af en toe samen lezen blijft goed, de klinkers a, e, oe, ui en eu blijven lastig omdat deze in het Engels zo anders zijn. Ook gaan we vanaf aankomende week in groepjes lezen, we hebben al een leesmoeder!
Groep 5, 6 en 7 zijn een gezellig stel bij elkaar en harde werkers. Zij willen graag kussens in de klas waar tijdens het lezen op gelegen kan worden. Graag vragen we daarom om kussens. Deze zijn van harte welkom, ook onbekleed!
Alle kinderen van groep 4, 5, 6 en 7 hebben een lijstje met 'woorden van de week' gekregen. Het lijstje is te vinden in hun schrijfschrift.
Deze groepen krijgen vanaf nu elke week een lijstje met woorden van de week mee, om hun vaardigheid spelling en woordenschat te verbeteren. Soms blijkt de betekenis van een woord niet helemaal bekend te zijn. Als u het uitlegt, wordt het leren een stuk makkelijker. Goed leren voor maandag of dinsdag en je haalt misschien wel een 10!
De VO-groep is een mooie verzameling van pubers. Ook hier wordt hard gewerkt in de nieuwe boeken (helaas nog niet voor VO-3).
VO-1 tot en met VO-4 heeft de taak een boekverslag in te leveren voor vrijdag 26 september. We hebben afgesproken dat volgende week de titel en de naam van het boek wordt doorgegeven.
Ook met de leerlingen van VO-5 en VO-6 zijn er in verband met het IB-examen afspraken gemaakt. Ook deze leerlingen leveren een boekverslag in op vrijdag 26 september.
Aan het einde van de les hebben we meestal een moment samen. De spreekvaardigheid wordt actief geoefend in de debatten, de discussies of gesprekken. Deze zijn leuk, net als de onderwerpen waarover het gaat!
Vragen en opmerkingen zijn altijd welkom, weet dat de deur voor een ieder open staat.
Ouders zijn van harte welkom om eens in de klas te komen kijken. De leerlingen hebben al prachtige werken gemaakt!
Mocht een leerling verhinderd zijn voor een les laat het even weten per SMS-je. Voor afwezigheid vanwege SAISA trainingen zullen we aparte afspraken maken.
Ik hoop dat we met elkaar een leerzaam en vooral ook een leuk schooljaar tegemoet gaan!
Juf Henriette
Beste ouders,
We gaan alweer twee weken naar school. De leerlingen zijn gemotiveerd en enthousiast tijdens de lessen, de uren vlogen voorbij. Deze week zijn we begonnen met wat huiswerk. Alle kinderen van alle groepen lenen en lezen een boek.
De kinderen van groep 1,2 en 3 hopen thuis voorgelezen te worden.
Groep 3 kan al de woorden ik, maan, roos, vis en sok lezen. Als jullie thuis deze woorden speels oefenen, hakken en plakken, de letters graag uitspreken zoals ze in het woord zitten en niet zoals we ze in het alfabet A, B, C uitspreken.
Naast het (aanvankelijk) lezen hebben we heerlijk getoverd met water, olie en verschillende kleuren.
Als de kinderen zo creatief bezig zijn, valt er wel eens een spatje verf op hun kleding. De verf die we op school gebruiken is uitwasbaar, maar oude overhemden van vaders zijn van harte welkom!
De kinderen van groep 4 zijn getoetst op hun AVI niveau en zij lezen nu, ook thuis, een boek op hun eigen niveau. Af en toe samen lezen blijft goed, de klinkers a, e, oe, ui en eu blijven lastig omdat deze in het Engels zo anders zijn. Ook gaan we vanaf aankomende week in groepjes lezen, we hebben al een leesmoeder!
Groep 5, 6 en 7 zijn een gezellig stel bij elkaar en harde werkers. Zij willen graag kussens in de klas waar tijdens het lezen op gelegen kan worden. Graag vragen we daarom om kussens. Deze zijn van harte welkom, ook onbekleed!
Alle kinderen van groep 4, 5, 6 en 7 hebben een lijstje met 'woorden van de week' gekregen. Het lijstje is te vinden in hun schrijfschrift.
Deze groepen krijgen vanaf nu elke week een lijstje met woorden van de week mee, om hun vaardigheid spelling en woordenschat te verbeteren. Soms blijkt de betekenis van een woord niet helemaal bekend te zijn. Als u het uitlegt, wordt het leren een stuk makkelijker. Goed leren voor maandag of dinsdag en je haalt misschien wel een 10!
De VO-groep is een mooie verzameling van pubers. Ook hier wordt hard gewerkt in de nieuwe boeken (helaas nog niet voor VO-3).
VO-1 tot en met VO-4 heeft de taak een boekverslag in te leveren voor vrijdag 26 september. We hebben afgesproken dat volgende week de titel en de naam van het boek wordt doorgegeven.
Ook met de leerlingen van VO-5 en VO-6 zijn er in verband met het IB-examen afspraken gemaakt. Ook deze leerlingen leveren een boekverslag in op vrijdag 26 september.
Aan het einde van de les hebben we meestal een moment samen. De spreekvaardigheid wordt actief geoefend in de debatten, de discussies of gesprekken. Deze zijn leuk, net als de onderwerpen waarover het gaat!
Vragen en opmerkingen zijn altijd welkom, weet dat de deur voor een ieder open staat.
Ouders zijn van harte welkom om eens in de klas te komen kijken. De leerlingen hebben al prachtige werken gemaakt!
Mocht een leerling verhinderd zijn voor een les laat het even weten per SMS-je. Voor afwezigheid vanwege SAISA trainingen zullen we aparte afspraken maken.
Ik hoop dat we met elkaar een leerzaam en vooral ook een leuk schooljaar tegemoet gaan!
Juf Henriette
dinsdag 29 juli 2008
Lesrooster 2008-2009
De lessen beginnen weer op dinsdag 12 augustus.
Maandag 15.00-16.30
Groep 4
Dinsdag 13.30-15.00
Groep 1, 2 & 3
Dinsdag 15.00-16.30
Groep 5, 6 & 7
Woensdag 13.30-15.00
Groep 4
Woensdag 15.00-16.30
Groep 8, VO 1, VO 2, VO 3, VO 4, VO 5 & VO 6
Donderdag 13.30-15.00
Groep 1, 2 & 3
Donderdag 15.00-16.30
Groep 5, 6 & 7
Vrijdag 15.00-16.30
Groep 8, VO 1, VO 2, VO 3, VO 4, VO 5 & VO 6
IB-DP
individuele begeleiding
tijdstip in nader overleg
Maandag 15.00-16.30
Groep 4
Dinsdag 13.30-15.00
Groep 1, 2 & 3
Dinsdag 15.00-16.30
Groep 5, 6 & 7
Woensdag 13.30-15.00
Groep 4
Woensdag 15.00-16.30
Groep 8, VO 1, VO 2, VO 3, VO 4, VO 5 & VO 6
Donderdag 13.30-15.00
Groep 1, 2 & 3
Donderdag 15.00-16.30
Groep 5, 6 & 7
Vrijdag 15.00-16.30
Groep 8, VO 1, VO 2, VO 3, VO 4, VO 5 & VO 6
IB-DP
individuele begeleiding
tijdstip in nader overleg
vrijdag 27 juni 2008
Tweetaligen hebben twee persoonlijkheden
Spaanse advertentie krijgt andere reactie dan Engelse
Tweetalige mensen die actief in twee culturen deelnemen, veranderen hun persoonlijkheid al naar gelang de taal waarin ze benaderd worden.
Een man en een vrouw zitten buiten in de zon voor een zuid Europees café. De man lijkt tegen de vrouw te praten, terwijl de vrouw voor zich uit kijkt. Dit is het beeld dat gebruikt wordt in een advertentie voor de denkbeeldige luchtvaartmaatschappij Avica. De tekst erop luidt “ Geniet van cultuur” en in kleinere letters eronder: “Er is maar een luchtvaartmaatschappij die de warmte en de stijl van Europa vangt. Geniet van cultuur met Avica”.
Hoe interpreteren tweetalige vrouwen die deel uitmaken van de Spaanstalige minderheid en die vloeiend Engels en Spaans spreken, de positie van de vrouw in deze situatie? Dat vroegen David Luna van ‘Baruch College’ in New York (VS) en zijn collega’s zich af. Ze waren met name geïnteresseerd of het wat uitmaakt of de tekst op de advertentie in het Engels of in Spaans is geschreven. Hun resultaten presenteren ze in het Journal of Consumer Research.
Mensen laten andere aspecten van hun persoonlijkheid naar voren komen in verschillende situaties, dat was al bekend. Maar volgens Luna en zijn collega’s bepaalt de taal waarin iemand praat ook hoe iemand zich in een, voor de rest overeenkomstige, situatie gedraagt. Mits de persoon actief deelneemt aan culturen met die verschillende talen. Voor mensen die zowel Spaans als Engels spreken betekent dat, dat ze anders reageren op dezelfde advertentie, al naar gelang die in het Spaans of in het Engels wordt aangeboden.
Om dit te testen legden Luna en zijn collega een aantal tweetalige vrouwen die deel uitmaken van de Spaanstalige minderheid, onder andere bovengenoemde advertentie in twee talen voor. De ene helft van deze vrouwen kreeg eerst de Engelse variant te zien en zes maanden later de Spaanse, de andere groep kreeg het omgekeerde recept. De vrouwen werden bovendien, als ze de Engelse variant van de advertentie zagen, in het Engels ondervraagd. Na het zien van de Spaanse variant, vond het gesprek in het Spaans plaats.
Als de vrouwen werd gevraagd om de dame in de advertentie te omschrijven, gebruikten ze in de Spaanse variant eerder woorden als “onafhankelijk”, “manager van haar eigen leven”, “laat niet met zich sollen”. In de Engelse variant omschreven ze de vrouw eerder als gelijk aan de man op de foto, of ze interpreteerden haar partner juist als krachtiger. Dit gebeurde alleen bij vrouwen die ook actief in beide verschillende culturen deelnamen. Spaanstalige vrouwen die het Engels alleen op school hadden geleerd, omschreven de dame in beide situaties als krachtig.
Deze uitkomst komt overeen met de uitkomst uit een andere test die deel uitmaakte van dit onderzoek, waaruit bleek dat tweetalige vrouwen in het Spaans termen als “vrouwelijk” en “onafhankelijk” gemakkelijker aan elkaar koppelden dan in het Engels. In het Engels koppelden ze de termen “vrouwelijk” en “afhankelijk” juist makkelijker aan elkaar.
Tweetalige vrouwen interpreteren dezelfde advertentie dus heel anders als ze die in het Spaans of in het Engels te zien krijgen. Voor de denkbeeldige luchtmaatschappij Avica zal dat niet veel uitmaken, maar voor reclamemakers die producten proberen te verkopen die wel bestaan, is dit wel iets om rekening mee te houden, denken de onderzoekers. Want een sterke, onafhankelijke Spaanse vrouw kan zomaar veranderen in een afhankelijk exemplaar. Als ze op een poster staat met een Engelse tekst erbij, en als die dan gezien wordt door een Spaanse vrouw die ook regelmatig in Engeland zit, bijvoorbeeld.
Arianne Hinz
David Luna, Torsten Ringberg, Laura R. Peracchio, “One individual, two identities: Frame switching among biculturals”, Journal of Consumer Research, Augustus 2008
Bron: Noorderlicht Nieuws, 26-06-2008
Tweetalige mensen die actief in twee culturen deelnemen, veranderen hun persoonlijkheid al naar gelang de taal waarin ze benaderd worden.
Een man en een vrouw zitten buiten in de zon voor een zuid Europees café. De man lijkt tegen de vrouw te praten, terwijl de vrouw voor zich uit kijkt. Dit is het beeld dat gebruikt wordt in een advertentie voor de denkbeeldige luchtvaartmaatschappij Avica. De tekst erop luidt “ Geniet van cultuur” en in kleinere letters eronder: “Er is maar een luchtvaartmaatschappij die de warmte en de stijl van Europa vangt. Geniet van cultuur met Avica”.
Hoe interpreteren tweetalige vrouwen die deel uitmaken van de Spaanstalige minderheid en die vloeiend Engels en Spaans spreken, de positie van de vrouw in deze situatie? Dat vroegen David Luna van ‘Baruch College’ in New York (VS) en zijn collega’s zich af. Ze waren met name geïnteresseerd of het wat uitmaakt of de tekst op de advertentie in het Engels of in Spaans is geschreven. Hun resultaten presenteren ze in het Journal of Consumer Research.
Mensen laten andere aspecten van hun persoonlijkheid naar voren komen in verschillende situaties, dat was al bekend. Maar volgens Luna en zijn collega’s bepaalt de taal waarin iemand praat ook hoe iemand zich in een, voor de rest overeenkomstige, situatie gedraagt. Mits de persoon actief deelneemt aan culturen met die verschillende talen. Voor mensen die zowel Spaans als Engels spreken betekent dat, dat ze anders reageren op dezelfde advertentie, al naar gelang die in het Spaans of in het Engels wordt aangeboden.
Om dit te testen legden Luna en zijn collega een aantal tweetalige vrouwen die deel uitmaken van de Spaanstalige minderheid, onder andere bovengenoemde advertentie in twee talen voor. De ene helft van deze vrouwen kreeg eerst de Engelse variant te zien en zes maanden later de Spaanse, de andere groep kreeg het omgekeerde recept. De vrouwen werden bovendien, als ze de Engelse variant van de advertentie zagen, in het Engels ondervraagd. Na het zien van de Spaanse variant, vond het gesprek in het Spaans plaats.
Als de vrouwen werd gevraagd om de dame in de advertentie te omschrijven, gebruikten ze in de Spaanse variant eerder woorden als “onafhankelijk”, “manager van haar eigen leven”, “laat niet met zich sollen”. In de Engelse variant omschreven ze de vrouw eerder als gelijk aan de man op de foto, of ze interpreteerden haar partner juist als krachtiger. Dit gebeurde alleen bij vrouwen die ook actief in beide verschillende culturen deelnamen. Spaanstalige vrouwen die het Engels alleen op school hadden geleerd, omschreven de dame in beide situaties als krachtig.
Deze uitkomst komt overeen met de uitkomst uit een andere test die deel uitmaakte van dit onderzoek, waaruit bleek dat tweetalige vrouwen in het Spaans termen als “vrouwelijk” en “onafhankelijk” gemakkelijker aan elkaar koppelden dan in het Engels. In het Engels koppelden ze de termen “vrouwelijk” en “afhankelijk” juist makkelijker aan elkaar.
Tweetalige vrouwen interpreteren dezelfde advertentie dus heel anders als ze die in het Spaans of in het Engels te zien krijgen. Voor de denkbeeldige luchtmaatschappij Avica zal dat niet veel uitmaken, maar voor reclamemakers die producten proberen te verkopen die wel bestaan, is dit wel iets om rekening mee te houden, denken de onderzoekers. Want een sterke, onafhankelijke Spaanse vrouw kan zomaar veranderen in een afhankelijk exemplaar. Als ze op een poster staat met een Engelse tekst erbij, en als die dan gezien wordt door een Spaanse vrouw die ook regelmatig in Engeland zit, bijvoorbeeld.
Arianne Hinz
David Luna, Torsten Ringberg, Laura R. Peracchio, “One individual, two identities: Frame switching among biculturals”, Journal of Consumer Research, Augustus 2008
Bron: Noorderlicht Nieuws, 26-06-2008
Abonneren op:
Posts (Atom)
